“生物膜的流动镶嵌模型”说课稿VIP

“生物膜的流动镶嵌模型”说课稿 　　一．说教学理念 　　基于新课程标准标提出的教学要面向全体学生，倡导“自主、合作、探究、”的教学理念。我借助多媒体的简洁性、直观性和自己动手制作细胞膜模型等活动，充分调动每位学生的学习兴趣，建立以“学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、活动为主线”的教学模式。 　　二．说教材 　　（一）教材地位和作用 　　“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物《必修一》第四章第2节的内容。学生在学完“第1节物质跨膜运输的实例”等知识后，大多数的学生对“生物膜究竟是什么样的呢？”产生了兴趣，可以说之前的知识可为本部分的学习埋下了伏笔。同时本节内容又为后面学习“第3节物质跨膜运输的方式”等知识的学习打下基础。起到了承上启下的作用。 　　（二）教学目标 　　（1）知识目标：①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。②理解并识记流动镶嵌模型的内容。 　　（2）能力目标： 　　①培养学生分析、质疑、探究、合作交流的能力。②学习经典研究的科学方法，即“现象-问题-假说-设计实验检验假说- 　　获得结论”的研究方法。 　　（3）情感目标： 　　①生物膜结构的研究是立足于生物膜的功能特点开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。 　　②正确认识科学技术在科学研究中所起的作用。 　　（三）重点、难点 　　重点：①生物膜的的探究历程。②流动镶嵌模型的内容。