守望“人的教育”——学校管理理想的旨归.pdfVIP

江苏教育·教育管理 I【教 育 rffl：~g】I 责任编辑 蒋保华 守 望 ‘‘人 的 教 育 ，， 学校管理理想的 旨归 ■秦志强 摘【 要】理想的教育来 自理想的学校，理想的学校来 自理想的管理。学校管理的理想在于胸怀 “人”的目的，从 “人的教育”的角度来实施对 “人”的管理，实现 “人”的最大增值。为此，必须建立 “人是最 高 目的”的信仰，推崇 “为了完整的人”的理念，恪守 “尊重人的天性”的法则。 【关键词】人的教育 学校管理 理想 朱永新先生在 《我的教育理想》中写道 ：“优质的学 理想，学校管理就有了灵魂 。 校是人才的摇篮，劣质的学校是智能的坟墓。优质的学 一 、 建立一种信仰 ：人是最高 目的 校是孩子们的天堂，他在这里常欢乐，常惊奇，主动地探 “人是 目的”．这是康德哲学思想中一个重要的命 索，健康地成长；劣质的学校则是孩子们的 地‘狱’，他们 题，也是众多教育家不约而同的坚定主张 ，它理应成为 在这里常悲哀 ，常恐惧 ，被动地接受，人格萎缩。”“摇篮、 教育管理者坚定不移的信仰。雅斯贝尔斯在谈到教育 目 天堂”，抑或 “坟墓、地狱”，是截然不同的学校管理理念 的时说：“任何忽略了基本存在—— 人‘’的目的都是扭 与管理行为共同孕育的产物。一个校长率领他的管理团 曲的 目的，其出发之时已经预示着必然失败。”人的回归 队想把一所学校办成什么模样 。最后差不多就办成了那 还是遁隐．这是学校管理者首要的选择。一所学校为了 种模样。 什么、崇尚什么、选择什么 、追求什么，构成了管理的核 理想的教育来 自理想的学校 。理想的学校来 自理想 心价值观。价值取向最终决定着管理行为。管理 目标迷 的管理。学校管理的理想 ．不在于所管学校有怎样的规 茫混沌 ，管理行为变形走样 ，都是在源头 以及常识 问题 模 、层次和荣誉，不在于管理出怎样严明的纪律和井然 上出了差错 。 的秩序，不在于以怎样的效率灌输了多少知识 ，也不在 在管理学的概念里．学校管理常常被这样定义着： 于学子有着怎样的学业成绩和升学率．而在于学校管理 学校管理者通过一定的机构和制度 ，采用一定的手段和 者能够胸怀 “人”的 目的，从 “人的教育”角度来实施对 措施 ．带领和引导师生员工．充分利用校内外的资源和 “人”的管理 ，实现 “人”的最大增值 。 条件 ，整体优化学校教育工作 ，有效实现学校工作 目标 在庞大的教育管理体系中，学校管理虽然处于基础 的组织活动。如此 ，似乎 “有效实现学校工作 目标”、办成 环节 ，却极为重要。学校管理者必须领悟各级教育行政 一 所好学校 ，就天经地义地成为学校管理的全部 目的、 机构的命令和 旨意，将其消化分解为具体的规章 、措施 、 最终指向。 办法、行动。既不要夸大它的功能，也不要藐视它的作 然而．学校管理就是为了办成一所好学校吗?办成 用。要善于能动地运行 自己的管理智慧，按教育的规律 一 所好学校又是为了什么呢?毫无疑 问，办好学校最终 给受教育者调适出一个适宜其生长的室温 ：在大环境欠 无非是为了更好地育人，那么学校管理的最终 目的也就 佳的背景下营造出一个尽可能好的小环境 ：在大环境较 在此。如此 ，办成一所好学校与更好地育人不就最终统 好的状态下营造出一个更加宜人的小环境。 一 了吗?其实问题并不那么简单 !“管理——办学——育 良好的教育建基于理想的学校管理。学校管理的优 人”三者之间的关系犹如 “工作——挣钱——幸福”之间