怎样学校历史最有效.docVIP

历史，怎么那么难学？ ——关于历史学习的研究性学习报告 2008-4-13 如果今天我们不去影响历史，明天历史就将决定我们的命运。学习历史，因为我们是要书写历史的一代。学习历史，可以明得失，知兴替。在时代变迁迅猛的今天我们更应该学习好历史，铭记过去，展望未来。 作者 潮州市高级中学第52届历史班 指导老师 李聊生老师 特别鸣谢 潮州市高级中学团委学生会 潮州市富丽学校 黄少婉老师 王涛老师 李刚兵老师 一．背景及目的 近日与一高一学弟交流，他抱怨说历史太难学，要背诵的东西太多了，然而自己又找不到一种有效的学习方法。每逢考试，历史总是他丢分的大科。这对他的学习成绩影响很大，也打击了他学习的自信心和主动性。而且据了解，这种情况并不只是存在于他身上，不少同学都存在相似的情况。因而他向我们历史专业班的同学寻求关于历史学习的帮助，希望能够提高其历史成绩。 的确，历史学科作为高中必修课程中的一个科目，日益被同学们重视并选择为专业课程，然而同学们对待历史的学习态度存在较大差异，而且因为没有一套系统、科学、有效的历史学习方法，因此历史科目的学习成绩也大相径庭。很多同学为此头痛不已，究竟如何学习好历史也就成为大家关注的问题。 现阶段的高中历史教科书（必修部分），是以政治、经济、文化三个专题史的形式编排的。编者的意图，是想通过这样立体的结构，将错综复杂的历史内容以不同专题区分开来，方便同学对历史事件的记忆，同时增强对相似事件的比较能力。 但是，既然是为了大家好才这么做的，又为何同学们还会觉得历史难读呢？根本问题出在哪里？是什么让大家觉得历史难读？我们又该怎么将历史读得更容易呢？为此，我班同学成立了课题研究小组，并向老师申请了此课题，开展研究性学习活动，对历史学习过程的问题及其解决方法进行研究。 研究目的 （1）通过调查问卷，了解同学们对历史学科的学习态度，明确历史学科的重要性。 （2）通过各种形式的调查，找出同学们在历史学习过程中普遍存在和难以解决的问题，提高参与调查的同学全面了解问题的能力的综合判断能力。 （3）通过团体讨论的“头脑风暴法”，找出解决同学们在历史学习过程中遇到的困难的方法，培养同学们的分析总结能力。 （4）学会互相协作、互相交流、齐心协力做好事的团队精神。 研究方法 调查问卷、座谈会、上网查询资料、请教老师等方法综合应用 成员分组 调查过程 调查问卷：陈少丹、陈驰欣、高旭炜、林青、钟书玄、金玲 座谈会：翁淑蓁、周冰、郭泽伟、邱跃冲、苏钧均、管健铭 资料查阅：郑泽剑、陈博、吴伟、李喜斌 编年体制作过程 制作：潮州市高级中学第52届历史班 指导老师：李聊生 策划：管健铭、翁淑蓁、陈少丹、陈驰欣 原始材料输入：卢敏、周若凡、陈驰欣、卢曼、苏钧均、李晓钿、郑泽剑、林国英、邱跃冲、陈晓洁、郭泽伟、林青、钟书玄、许维理、金玲、陈安莹、方嘉丽、李喜斌、陈淑蓉、张晓升、陈少丹、蔡文佳、翟晓洁、高旭炜 整理校对：高旭炜、周冰、陈少丹、陈驰欣、林青、许维理、金玲 排版设计：管健铭 赞助联系：翁淑蓁、管健铭、佘洁玲（友情协助）、黄金海（友情协助） 包装宣传：管健铭 财务管理：翁淑蓁 对外销售：历史班全体成员 后期研究性学习报告整理过程 数据整理：高旭炜、李晓钿、林国英、陈晓洁 分析讨论：陈少丹、翁淑蓁、周冰、陈驰欣、高旭炜、管健铭、钟书玄、郭泽伟、林青、 金玲、邱跃冲、苏钧均、郑泽剑、陈博、吴伟、李喜斌 起稿成文：管健铭、翁淑蓁 审查修改：李聊生老师 实践过程 调查 （1）.调查问卷组 2007年11月，我研究小组“调查问卷组”成员陈少丹、陈驰欣、高旭炜、林青、钟书玄、金玲等人商量研究并制作了一份关于历史学习的调查问卷，问卷从学习态度、学习效果、遇到的困难、产生这些困难的原因及解决困难的办法这五个大方面共17道题目对同学们进行调查。11月20日，“问卷组成员”通过各种联系方法，在潮州市高级中学、金山中学、南春中学的高一、高二级同学间共发放调查问卷500份，了解同学们的学习情况，其后共收回问卷431份，回收率86.2％。（问卷及调查结果见“附”） 我们对收回的问卷进行认真地统计并全面分析，相关过程及分析结论如下： 关于学习态度的调查 关于这个问题的调查，我们主要通过问卷形式搜集数据，问卷第1至4题为相关问题。 左侧是 “你觉得历史学科哪一方面最吸引你？”问题的调查数据。调查数据显示，历史学科具有其深厚的吸引力，大部分同学喜欢其故事性强的特点，其次是丰富的内涵。当然，也有7％同学觉得历史并不吸引他。 当问及高二选科时是否会考虑历史时，同学们表现出较高的理性，表示会考虑一下的同学颇多。同时，由选择“不考虑”的同学比例高达41％也可看出，不少同学对历史科目的态度依然表现出一定的不接受。 在对另外两个问题“你觉得学习历史有价值吗？”和“你对待历史科目的学习