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试论钢琴教学中全面理解演奏作品的重要性 文 ／施绵 达尔克罗兹说，“对钢琴作品的理解，与其说是一 调作品，充满了庄严、崇高的精神，似是教堂里虔诚的祈 种智力过程 ，不如说是情感过程”。在高校音乐教育专 祷。频繁出现于全曲的持续低音，更加提高了乐曲的严 业钢琴教学中，教师把钢琴作品以各种各样的形式，展 肃性。终止前，推进至停留记号的减七和弦高扬的音响， 现给学生，让他们去感受钢琴作品、欣赏钢琴作品，让 给人以深刻的印象。聆听巴赫的音乐，我们便能深切体 钢琴作品真正地属于学生，在对钢琴作品的全面理解 会巴赫音乐中严肃 的宗教气息与虔诚的美感。因此，教 中提升钢琴演奏水平，让学生在心灵、智慧、情感、创造 师应引导学生参与音乐的审美体验，让他们用 自己的耳 等方面获得不断的发展。同时，对钢琴作品的理解有助 朵和心灵理解和欣赏音乐作品，从音乐优美的旋律陶冶 于学生更好地把握作品的结构和风格，在音乐结构的逻 中唤起对美的渴求，从而树立正确的审美观，提高审美 辑关系以及风格特色 的处理方面能达到更为深刻 的理 能力和审美水平。 解，从而提升演奏、表现能力。 3．培养学生的创造性思维；III~IU造力 卡尔 ·奥尔夫曾说过：“钢琴教育是人的教育，对于 一 、 理解演奏作品的重要性 一 切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨。”爱因 1．提高学生对钢琴作品的感受力、表现力 斯坦说：“我的很多发明和创造都来 自音乐的启发。”因 舒曼曾说过，“假如有人拿某一首乐曲让你看，你必 此高校钢琴教育一方面要培养具备钢琴教学能力的中小 须把全曲看过一遍才可以演奏”。任何一部音乐作品， 学教师和音乐工作者，另一方面也为他们向音乐的更高 都是以乐谱形式呈现的。教师指导学生分析音乐作品， 层次发展打下良好的基础。而现状是学生大多只停留在 是帮助学生深入理解音乐形象、掌握各种表现手段、提 教师怎么讲他们怎么做的阶段，缺乏独立思考的能力， 高音乐感受力和创造才能的有效措施。分析音乐作品， 更谈不上想象力和创造力。显而易见，亦步亦趋、不敢越 除了具备 良好的感受力外，还需要有一定的艺术修养 (包 雷池一步是很难成才的，因为任何艺术家缺乏创造力是 括音乐知识、社会知识和生活体验)以及对音乐作品熟 绝不可能成功的。而通过对音乐作品的全面理解则可培 悉、了解的程度。例如，莫里哀的 《蓝色的爱》，众 口传 养学生 良好的思维习惯，引导他们进行艺术想象和思维 唱：“没有你，我的世界是蓝色 (忧郁)，我的生活是灰 联想 ，进而产生灵感达到启迪智慧的目的。可见对音乐 色，我的眼睛是红色(哭的)，我嫉妒的心是惨绿，孤独 作品全面理解有利于提高学生然的想象力和创造力。 的夜是漆黑。”这首作品有一种潜滋暗长的怀旧情绪， 二、演奏作品解读的步骤 而只有对作品进行了深刻的分析，我们才能够更深刻地 了解这首钢琴名曲。 1．解读作曲家的生平简历、艺术追求、艺术风格 2．提升正确的审美观 ，提高审美能力和审美水平 大学阶段是一个知识的积蓄时期，是一个在 “知” 在钢琴教学中全面理解演奏作品，能丰富美化学生 上充量用力的时期，也是一个提高自身全面素质的关键 的精神生活，培养、陶冶他们的高尚品质和情操，提高鉴 时期。教师在给学生传授专业知识的同时，还要加强对