基于幼儿的发展及有效性评价探析.docVIP

理念 、技术 、评价 ——基于幼儿发展的有效性评价探析 摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》试点工作的深入，幼儿园课程改革的广度和深度正在不断拓展对于幼儿园来说，最难于操作的是幼儿园课的评价，现实的幼儿园课程实践中，存在着忽视评价和评价不当的问题.S.Blocm）的评价体素中，曾把诊断性评价、形成性评价、总结性评价作为达成教育目标的序列手段，在学生学习的不同时段施行，以促进预定行为目标的达成。这种评价体系对我国目前幼儿园实施的评价体系的改革有一定的借鉴价值，比较符合人的身心发展循序渐进的规律，特别是与《幼儿园教育指导纲要》所提出的“应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区”的要求相吻合。 诊断性评价是在课程计划或教后活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于了解幼儿的现有水平，使计划或活动的安排具有针对性；形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其目的在于了解幼儿在学习过程中的状态，搜集课程实施过程中各个局部优缺点的资料；总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后施行的，其主要目的在于掌握幼儿一阶段学习后总体发展水平，搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断。那么，一般来说，幼儿园在每学期期初、期间、期末可分别对幼儿进行诊断性、形成性及终结性评价的相关资料搜集工作。参照马什和威利斯（Morsh、Willis，1995）以诊断性评价、形成性评价、总结性评价为指标所归类整理出的适用于学生成绩评价的技术和方法，笔者以为，对于幼儿评价的技术和方法是否可归类如下： 幼儿发展评价资料搜集的技术和方法 技术 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 非正式观察和记录幼儿的行为 ·家访 ·个案历史 ·自然观察 ·叙述性记录 ·个案历史 ·自然观察 ·叙述性记录 ·个案历史 ·自然观察 非正式地收集来自幼儿的信息 ·入园前情况调查·家庭录像、照片 ·社会测量图示 ·兴趣调查表 ·访谈 ·活动情况观察 ·家园联系册 ·社会测量图示 ·兴趣调查表 ·访谈 ·家园联系册 ·社会测量图示 幼儿作品样本分析 ·书画作品 ·手工作品 ·录像带 ·录音带 。照片 ·书画作品 ·手工作品 ·录像带 ·录音带 .个案追踪记录 ·书画作品 ·手工作品 ·录像带 ·录音带 ·个案记录 幼儿发展测试 ·幼儿发展评估测试 ·情景对话 ·模拟和角色扮演 。活动情况记录 ·幼儿发展终结评估 ·模拟和角色扮演 注：社会测量图示是根据社会测量调查的结果绘制的图表，用以说明一个人群之间的社会关系（就所表现出的亲密气氛和厌恶情绪而言）。图表说明哪几个成员最受欢迎，哪几个是孤独离群者，哪几个结成派别小集团，哪几个成员表现出一些别人并不与之认同的喜爱等。 表中所例举的搜集资料的技术和方法基本为幼儿园所常用，只是我们教师和园领导还没能清晰的认识到，我们平常所搜集的资料可用以评价不同阶段幼儿的发展水平从而忽略了其价值，比如家园联系、个案追踪等资料并没有充分发挥其应有的价值，有些幼儿园仅仅将其作为必完成的任务要求教师完成，非常可惜。另外，有些方法只是名称不同，使用形式有差异，这并不重要，关键是要能结合本园实际、教师素质和幼儿实际情况有的放矢。 当然，随着评价理论的发展，还将会出现更多、更科学的技术和方法，但基本的理论是应对变化的基础，尤其在变化日趋加快的今天，掌握幼儿评价的基本理念和技术方法，并能够结合本地、本园和幼儿的实际加以选择和运用，并能够与时俱进、实事求是地加以调整，不断完善评价体系，才能够最终超越照搬、模仿、迷惑的误区，从而实现幼儿评价的切实有效性。 参考文献： [1]钟启泉—课程评价学 [2]《幼儿教育》2002年2 宁波市镇海区教师进修学校 牟 秀 玲 6