技术哲学视域下远程教育教师专业发展探析.pdfVIP

现代远距离教育 2013年第4期 总第148 技术哲学视域下远程教育教师专业发展探析 王军锋 ，傅刚善 (1．陕西省远程教育研究中心 陕西 西安 710068；2．陕西师范大学 陕西 西安 710062) 【摘 要】开放大学建设的核心是教师队伍建设，教师队伍建设重心在教师专业发展。开放大学教师的专业发 展已经愈来愈不适应教学的要求。信息社会的迅速发展也对开放大学教师的专业发展提 出了严峻的挑战。技术哲 学视域下，适应新形势的要求，开放大学教师专业发展必须有所进步，一是本专业学术水平的提高，二是教学技术的 提高，三是信息技术的提高。这三个方面构成了远程教育教师专业的内涵。在深入分析开放大学教师专业发展与现 实需要之间的差距及其原因基础上，提出了相应的对策，以期提高开放大学教师专业水平，提高远程教育的质量。 【关键词】技术哲学视域下；远程教育教师；专业发展 【中图分类号】G43 【文献标识码】c 【文章编号】1001—8700(2013)04—0075—06 开放大学建设的核心是教师队伍建设 ，教师队 社会技术的制约与影响。因此，本文 中的技术包含 伍建设重心在教师专业发展。开放大学教师的专业 物化技术、智化技术、社会技术三个层次，它们之间 发展已经愈来愈不适应教学的要求。信息社会 的迅 应该是和谐统一的关系。 速发展也对开放大学教师的专业发展提出了严峻的 (二)技术哲学 挑战。适应新形势的要求，开放大学教师必须在专 “技术哲学是从哲学高度对技术进行深入研究 业发展上有所进步，一是本专业学术水平 的提高，二 的一门新兴学科，是一 门研究技术本质、技术价值、 是教学技术的提高，三是信息技术的提高。这三个 技术与社会以及技术与人类未来发展的学 问，是指 方面构成了远程教育教师专业的内涵。 导人类技术实践、引领人类健康发展的工具性学 科”。l 一 、 技术哲学与远程教育教师专业发展 (三)教师专业发展 远程教育是指师生在准分离状态下运用广播、 “教师专业发展是教师个体专业不断发展的历 电视、文字教材、音像教材和计算机课件及网络等多 程 ，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。 种媒体来实现的教育。正是远程教育的技术性特 教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的 征，使得我们从技术哲学的角度探讨远程教育教师 学习与探究历程来拓展其专业 内涵，提高专业水平， 的专业发展成为可能。 从而达到专业成熟的境界”。J (一)技术 (四)技术哲学与远程教育教师专业发展 教育领域而言，对于技术通常我们理解为狭义 “在信息化社会的今天，信息技术在成为教师 的诸如设备硬件、软件等与实物密切相关的 “物化” 专业发展之重要内容的同时，也正在变革着教师专 的技术；而往往忽视教师和学生的教学理念、教学模 业发展与成长的方式和手段”。 式、学习动机、学习策略等与思维活动紧密相关的 以信息技术为代表的现代技术已经构成人类生 “智”化的技术 。技术发展又受制于当时社会政治、 存的整体环境背景，对技术进行哲学的反思是时代 经济制度的制约，受社会发展阶段的制约，即受当时 的要求，从技术哲学角度思考远程教育教师的专业 基【金项 目】陕西省远程教育研究中心招标课题项 目(编号：11YB003)“技术哲学视域下