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课题研究：解决自己的问题的过程——福建省立项课题之小学语文子课题立项评审工作报告 福建省普通教育教学研究室 黄国才 huangguocai2006@163.com 一、总体情况 （二）主要优点 1．积极参与。各单位涌跃参加，原来计划一个设区市不超过10个，有的设区市大大超过。 2．态度认真。认真学习省里的课题方案，对照各自的问题，填写申报表，有的负责人已经制定详细的方案。 3．程序规范。按照程序一级一级上报。 一、总体情况 （三）主要问题 1．课题名称空泛 2．找不准问题 3．规范性有待加强（申报表中主要内容；申报程序；负责人；参加者（把设区市教研员作为一所学校课题的“主要参加者”）） 二、主要建议 1．厘清概念，找准问题 2．定好计划，完善方案 3．行动调整，总结提炼 厘清概念·假想问题 假想问题（理论问题）。课题研究者提出一种（个）假想问题（理论假设、概念），然后通过实践来检验假想是否成立，即证实或证伪。 如： “语用教学的模式与策略研究” “‘立体式大阅读’教学模式研究” “互动式作文评改模式的探究与实践” “快乐习作教学有效模式探究与实践” “小学生原生态习作有效教学模式探究与实践” “享受型小学作文教学的策略研究” “成长记录袋在小学语文学业评价中的应用研究” 要把这个假想问题（理论假设、概念）的内涵和外延阐述清楚。让别人更自己明白怎么回事，否则，失去逻辑前提