初探历史题材教育游戏的设计——以-飞速送信-游戏为例.pdfVIP

信息技术与课程的整合 初探历史题材教育游戏的设计 ——以“飞速送信游戏为例 李崎颖，孙斌，芦珊，鹿威 (华中师范大学信息技术系，湖北武汉430079) 摘要：教育游戏作为数字媒体技术与教育教学结合的最新产物已经越来越受到教育工作者的重视。教育游戏引 入教学领域已成为必然的趋势。我们根据《中国近现代史纲要》课堂教学的需求设计了一款以辛亥革命为背景的“飞速 送信”游戏，希望时历史题材教育游戏的开发有启发作用。 关键词：历史教育游戏设计 中图分类号：G434 文献标识码：B 一、问题的提出 来。具有自己独立思想的大学生对枯燥的教学内容自 随着网络游戏的蓬勃发展，娱教技术的提出，教育 然产生不了兴趣，固定的历史没给他们留下足够的发 游戏作为数字媒体技术与教育教学结合的最新产物． 展空间。一味守旧的讲授法却增加了学生的抵触情绪。 ‘以绿色游戏的形式为学习者营造了一个轻松、自由的学 2．新的途径一教育游戏 习环境。通过教育游戏。不仅学习者的学习兴趣得以提 教育游戏作为一种对课堂教学的辅助资源．不仅 高，学习者的实际操作能力、合作能力、创新能力、信息 为学习者创造了一个轻松、愉悦、自由的学习环境，打 素养都得以培养。让游戏介入学习，把学习融人游戏． 破了传统的以教为主的教学观念．而且在培养学习者 教育游戏使游戏从一个单纯的娱乐形式转变成一种有 兴趣和操作能力。启发学习者思维，提高学习者解决问 益的学习活动，为教育游戏进入课堂创造了可能性。 题的能力等方面也发挥重要的作用。同时还使教师在选 1．历史教学中存在的问题 择教学方式的时候多了一种新的教学手段，丰富了历史 《中国近现代史纲要》是教育部特地为高校开设的 教学过程。 思想政治教育理论必修课．意在帮助大学生认识近现 目前学生获得历史知识的主要渠道——教师和 代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规 书本。而这些渠道并不能满足当代学生的需求．教育 律。然而对历史毫无兴趣的学生而占，《中国近现代史 游戏作为历史教学过程中的一种主动化的学习方式 纲要》的内容仍然停留在他们小学到高中的历史课上 补充学习资源，学生通过多样的交互活动．从一个全 枯燥乏味的史实的陈述。诚然。教师丰富的教学经验和 新的视角认识历史，激发求知欲，充分发挥其积极探 渊博的知识确实为课堂增色不少．学生也从中得到了 索的精神。 ’ 营养，但是大部分高校的历史课堂教学还停留在教师 正如有的游戏学家所说，游戏的第一本质是学习 讲、学生听的教学模式。处在这样的教学模式中的学生 工具。在游戏看似自由轻松的外衣下，隐含着强大的天 始终处于被动接受的地位，其积极性和探索精神很难 然学习机制具有不容忽视的潜移默化的力量。尽管拥 得到发挥，至于了解掌握中国近现代史的基本知识和 有得天独厚的条件，然而在游戏内容和学习内容统一 基本理论就更无从谈起了。 时，目前的历史类教育游戏还停留在单单只是教育文 现有历史教学课堂上教学形式单一，资源贫乏，学 字和射击训练的组合层面上。开发一款娱乐性与教育 习资源缺乏生动性和吸引力等方面的缺点逐渐显现出 性紧密结合的教育软件着实不是一件容易的事。 C抽lnaEdIIca_onInfo291