教育动漫在聋人社会化进程中的应用研究.pdfVIP

298挑战、机遇与发展：应用教育技术促进教育创新 教育动漫在聋人社会化进程中的应用研究 张汇芬’ (徐州师范大学信息传播学院 江苏徐州 221009) 摘要：聋人社会化是聋人融入社会的必经之路，动漫的兴起与发展以及其在教育中的应用为聋人社 会化提供了一个很好的途径。文章通过文献和实地调研，指出教育动漫具有教育和动漫的双重属性，阐述 了教育动漫的教育性、科学性以及动漫的各种优点在聋人社会化进程中的重大作用，并在系统观的指导 下，结合聋人的特点，提出了建设促进聋人社会化的教育动漫的过程及其应注意的问题。 关键词：聋人；社会化；动画；教育动漫 一、研究聋人社会化的必要性 社会化是指个人通过学习群体文化、学习承担社会角色，来展示自己社会性的过程。社会性是人的本 质属性，社会化贯穿人的一生，人是社会化的产物，一个缺乏社会化的人很难在社会中生存。研究正常人 的社会化的问题在如今已不在少数，虽然研究已经相对来说很成熟，但其中也存在很多疑难问题，聋人社 会化的研究到目前为止仍处于起步阶段。由于本身的生理缺陷，聋人的社会化比常人难度更大，实施起来 更复杂。根据中国残联提供的数字，我国有残疾人约6000万，其中聋哑人约有2200万，18岁以下的应受 教育的聋哑人达400多万，这么庞大的弱势群体如何正常生活，如何融入主流社会是我们必须考虑的问 题。提高聋人社会适应能力，促进聋人社会化在以人为本、和谐社会的今天具有非常重大的意义。 实际上，特殊教育从“十五”就已经得到政府的高度重视，《国务院办公厅转发教育部等部门关于“十 五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》指出：深化教学改革，全面推素质教育，提高特殊教 育质量，要“以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标”。这里讲的便 是社会化的问题。目前，国内关于聋人研究大多停留在语言的习得培养的阶段，很少有人研究聋人在社会 生活将要遇到的困难，以及我们如何帮助他们最大限度地降低困难程度，以使之正常生活、工作和学习。 研究表明，聋人由于听力缺失，语言交流的障碍使得他们在学校和家庭中并没有接受到正常儿童所获得的 教育，从而导致聋人有许多心理行为问题和人格发展缺陷，他们与正常儿童相比呈现出更多的攻击行为， 更同执己见，不善变通，更没有信心，更难以适应社会等。在步入社会以后，由于种种原因，不能忍受或适 应主流社会，致使他们走向犯罪的道路，这不能不说是特殊教育的问题，不能不说是社会25对他们的关爱 不够。 在以人为本的今天，聋人教育不能仅仅停留在聋人语言习得的研究上，研究要从聋人社会化这一新高 度重新审视聋教育问题。可以这样说：聋人社会化问题是一片森林、一个系统，而语言习得仅是这片森林 中的一棵树木，或是系统中的一个组成部分。目前我们在聋人的研究还处于“只见树木不见森林”的阶段， 没有用系统观指导整个聋人社会化的过程。片面的研究必然导致当今聋人教育中的种种问题。因此，我 们应该将聋人群体作为一个系统，以系统观指导整个聋人社会化的过程，使整个系统合理有效地运转，以 达到社会和谐发展。 ’张汇芬(1984一)．女，山西大同人．徐州师范大学信息传播学院在读硕士研究生．研究方向：敷字媒体技术与艺术。本文得到全国教育 科学。十一五”规划重点课题《聋教育微字化资源建设的理论与实践研究》(课题批准号：DCA060095)和江苏省高校研究生科技创新计划项 目基金的资助。 专题二：教育技术促进优质教育资源共享299 二、教育动漫的界定 动漫是动画和漫画的合称，既包括静态的漫画杂志、书籍、卡片，也包括动态的音像制品，还包括 Flash动画、三维动画、全息动画等崭新的动画形态。Llo这里不能简单地将动漫理解为其中的任意一种，实 际上，动漫是动画与漫画的融合。动漫是人为制作的模拟真实或想像出来的形象或形象运动，不受真实景 物的限制，具有虚拟性，更具有可塑性，更能体现人们的所思所想，更善于描绘想像和夸张的形象与运动， 更善于表现抽象的事物和假设的故事，更能提炼和概括物体的形象和运动。 目前，动漫实践与理论研究都处于探索阶段，因此没有严格的学术定义。教育动漫是因动漫在教育中 的应用产生教育功用而产生的，学术界对教育动漫没有严格的定义。鉴于动漫与动画的关系密切，本文采 用从教育动画推演教育动漫的方式来对教育动漫做出界定。陈琳教