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教育机器人的应用现状与推进策略 王益张剑平 (浙江师范大学．盎华321004) 摘 要：应用于教育的智能机器人一般将其称为教育机器人，教育机器人与通常的智能机嚣人相比具有自身的特 点。教育机器人可以作为培养学生创新精神和综合实践能力的良好平台。目前教育机器人已在多方面发挥着它的作用 并且受到越来越多的关注，如何能更好的应用教育机器人以及挖掘其潜在的教育价值掷需要探索。文章在阐述教育机 器人概念和角色定位的基础上，分析了其应用现状，并从研究开发、教育应用和相关标准等方面提出了推进教育机器 人应用的几点设想。 关键字：教育机器人标准推进策略 一、教育机器人及其角色定位 养成不善于交流。不善于同情，不善解人意，缺 简单说来，机器人是一种能够通过编程来完 少助人为乐的品质和行为，一些机器人可以充当 成任务的机器。智能机器人与一般的机器人不 儿童伴侣，在一定程度上缓解独生子女的以上问 同．它是指能自主的完成某种功能的机械系 题，比如索尼公司的AIBO机器狗，玩偶欣帝 统。【11智能机器人的应用范围很广泛，可以用于 (CindySmart)等等。它还可以作为知识获取工 工业，农业，医疗，空间探测，教育领域等等。 具，比如讲故事的诺博特智能故事佬。它也可以 当智能机器人应用于教学领域时，一般将其称为 作为培养创新能力的工具，如乐高公司的机械系 教育机器人(Educationalrobot)。教育机器人一般列、能源系列等等。 具备以下特点：首先是教学适用性，符合教学使 2．作为成人的益智玩具 用要求。其次就是良好的性能价格比，用户群决 每个家长的学科背景不同，对于机器人的问 定了它的价位一定不能过高。再次，就是它的开 题很难回答得科学准确。通过和孩子一起组装教 放性和可扩展性，可以随意加上功能模块，进行 育机器人，不少问题迎刃而解，他们从中也学到 自主创新。L21同时它必须有良好的人机界面。 了知识。并且在整个过程中加强了与孩子的感情 事实上，教育机器人是一种十分典型的数字 交流。 化益智玩具，适用于各个年龄阶段的人群，并且 教育机器人也可以开拓成年人的思维。时代 可以在不同角度、以多样的形式发挥其教育作 用．达到寓教于乐的目的。 个1千亿美元的公司，他们的奥秘在哪里?”该杂 (一)作为家庭的益智玩具 I．作为幼教工具 BRIN和LARRYPAGE时，他们的会议桌上堆满 孩子是天生的学习者。在“玩”的过程中，孩 了乐高积木。2位创始人均为乐高机器人的爱好 子们探索、体验着属于他们的世界。玩具直接影 者。PAGE小时候使用乐高搭建出了一台打印机， 响到孩子的性格、兴趣和爱好。使用教育机器人 他说这件事给了他无限的自信心。在与记者交谈 作为幼教工具，可以让孩子承担更错综复杂的探 过程中，PAGE的手一直没有离开他正在设计的 索并促成其全面发展。 乐高楼梯，同时BRIN也在用乐高机器人套装设 传统的幼教工具比如电子书，与孩子的交互 计一个原子能发电站……该杂志所发表的这篇文 有限，而且大多是固定的，孩子一般只是使用这 章的第一句话就是“……GOOGLE是否还可以继 个工具，不能对工具本身做改动。教育机器人与 续他们的发展?2位创始人希望从乐高积木中得 传统的幼教工具相比有较强的交互性，交互形式 到更多的灵感……” 多样，对于儿童来说也不容易产生厌烦感。 (二)作为课外活动的载体 教育机器人作为幼教工具，使用形式灵活多 研究表明：正规的学校教育是对科学达到 样：它可以作为儿童的伴侣，独生子女没有兄弟 概念性理解的主要渠道，但课外的非正式教 姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”， 育对科学知识的获取也有相当大的影响。课外活