教育资源建设的模式与机制初探.pdfVIP

资源建设 教育资源建设的模式与机制初探 刊、毅 (崇文区教育信息中心，北京100062) 一、教育资源建设存在的主要问题及产生的原因 厂家就是把这位教师开发的。而且自己用的很不错 教育资源建设主要包括内容建设和管理机制建设 的课件，经过再加工、美化、批量生产，推向学校，很 两个方面。要探讨资源建设的模式与机制，首先要摸 难被更多的教师使用。清华同方的例子也证明了这 清、找准目前教育资源建设中存在的主要问题。我们认 一点。 为在目前教育资源的内容建设和管理方面主要存在以 究其原因，首先．我们在近些年一直强调学习者 下问题： (学生)的个性，其实也要看到教师的个性，尤其是教师 1．资源库庞大，有用资源匮乏；资源内容与教学活 的“教”，个性会更强。一个好教师在对待认知程度不同 动脱节 的班会有不同的教学方法，既：因材施教。所以。围绕某 目前称为“教育资源库”的确实不少，而且就其资 一知识点或某个主题教育资源不但不怕重复制作：而 源的条目、数量和容量来说，都大的惊人(数百万条，数 且，要鼓励开发出能从多角度、多层面地认识和揭露事 十个G的教育资源库并不少见)。但真能被教师用于 物本质的教育软件。就如超市的生活资源琳琅满目，是 课堂教学的却少之又少。造成资源内容匮乏的原因主 为了满足人们的不同需求，而用一把钥匙去开所有的 ‘ 要包括以下几个方面。 锁，多半是会出问题的。 (1)资源开发过于追求系统化，缺乏针对性 其次，要使教育资源更具活力，能让更多的人接 一般认为：目前资源内容主要来自两方面。一是厂 受，就必须“鲜活”。所谓“鲜”：即求新、适应知识和教育 家批量提供。二是学科教师开发。并且认为：完全由厂 不断发展的需要；所谓“活”：即求变、反应事物内部的 家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可 本质和规律。凡是适用性好的资源，都离不开“鲜活”二 用性较差；而由教师制作的资源，仅满足了个别(自身 性，不断完善的美国软件“几何画板”是个很好的例子。 的)应用需求，难以系统化、规模化。 再次，时代在变，教育在变，课程标准也在变。我们 对上述认识我们有不同的看法：即对厂家来说。绝 不仅需要“教”的资源，更需要“学”的资源，培养学生自 大多数厂家不可能闭门造车．不可能不请有经验的教 主学习，探究、创新意识以及合作精神，是新课程标准 师参与研发。如：清华同方，投入巨额资金，聘请数十位 的主要目标。学生的能力和素养与其说是“教”出来的， 当之无愧的教育专家参与研发．在比较短的时间内．系 不如说是“学”出来的、“悟”出来的更恰当，禅日：“师父 统地开发出了几乎覆盖了基础教育全部学科的各种类 领进门，修行在个人”。 型的教育软件。然而，应用于教育教学却并不理想。问 (2)“教材搬家”，无谓地加大教育的成本 题出在：一是教育资源的运营和经营方面。二是对教育 我们相信今天的纸介教材总有一天会被像今天的 资源本身的认识方面。 纸那样薄的显示屏所取代，但那时显示屏上所显示的 另外。由教师制作的资源，能满足自身的需要就