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第五届中国保险教育论坛论文集 金融危机后时代的中国保险教育 戴稳胜 焦乐 摘要：全球金融危机彰显保险业的重要性，保险教育则是提高保险业经营稳健性的关健之一． 目前国内的保险教育体系存在着课程设置的学科定位不够清晰、课程内容重复现象明显、疏于国 外文献引进以及风险管理相关课程安排不足等问题。针对这些问题，国内高校应结合自身师资等， 明确自身定位于培养研究型人才还是实务型人才，据此设置有不同侧重面的课程体系，并对现有 保险课程进行梳理整合，同时引进国外教材、加强案例与实践教堂，从而培养符合市场需的优秀 人才． 关健词g 保险教育学科定位课程整合案例教学 一、导论 由次债危机为导火索引发的全球金融危机，到目前为止已经给全球造成了灾难性的影响。保 险业在金融危机中不仅未起到降低风险的作用，反而推波助澜，以市政债券承包者姿态出现在市 场上的债券保险公司在严峻的市场竞争压力下，逐渐开始将自身承保业务、评级业务扩展到金融 衍生品领域，通过向创新型金融产品提供信用保证，使得证券化链条不断延伸，最终成为联结次 债市场和企业的纽带。次债危机爆发后，债券保险公司只能承担将自身信誉随意出借的恶果，走 向业务停顿、自身信用降级的巨大危机。这次危机给我们的警示在于，作为承担着风险转移角色 的保险公司在整个金融体系中占有异常重要的地位。保险公司的稳健经营不仅是关系到保险公司 自身的长久发展与投保人等相关利益群体的经济权益，更是维护金融市场稳定性的必要保证。 保险公司的稳健经营，不仅需要依靠产品设计、核保理赔等阶段的谨慎与细致，|一时需要投 资相关部门的风险意识以及较高的资产负债管理水平。这些要求不光是对于当前中国的保险产业 提出了更高的要求，更是对发掘和培养保险人才的保险教育事业提出了更高的要求。在后金融危 机的时代背景之下，重新审视当前的中国保险专qp教育，及时发现问题、解决问题成为当前的重 中之重。 二、现行保险教育体系存在的问题 (一)现有保险课程在学科定位上比较模糊 在我国，保险专业教育分为高职教育和其他全日制专业教育两种不同的层次，仅就保险专业 课程而言，两者区别并不大。以全日制专业教育的课程为例，我国开设保险学专业的学校包括北 京大学、人民大学、西南财经大学、南开大学、复旦大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、 中国工商大学、中山大学等。从各校自身定位上看，这些大学中，中国人民大学保险系意在凭借 戴稳胜，中国人民大学财金学院副教授，墨尔本大学精算中心博士后。鱼i坠壁!竖：宝旦坚：￡望，010 焦乐，中国人民大学财金学院，硕士研究生 ‘ 724 第五届中国保险教育论坛论文集 财政金融方面的雄厚背景，培养学牛在大金融的背景下分析和解决保险问题的能力，着重培养学 生在财务、投资等方面的技能和策略；对外经济贸易大学保险学院则聘请以陈东升(泰康人寿保 险股份有限公司董事长兼CEO)等众多保险业内人士作为兼职教授，依托业届最新经验和案例总 结，培养学生对于保险从业等产品运作技能方面的处理问题的能力；而南开大学保险学系则并重 保险学和保险精算两个方向的教育，同时力求在课堂教学之外通过开展系列研讨会等活动培养学 生的学术研究水平；其他人学也各有强调本校本院专长的特色。可见各校在保险专业的设立之初 是存有不同的教学侧重点的，在人才培养的方向上也各有千秋。 但是从各校在学科课程设置方面看却表现得特别一致，保险学、人身保险、财产保险、保险 法、保险精算、保险会计、金融学、两方经济学等科目成为众多学校的保险专业学生的专业课。 这样的设置本身无可厚非，作为保险专业的学生理应掌握保险产业的方方面面，以更好的服务产 品。但这样的学科体系设置却间接导致各个学校保险专业原本存在的专业特色没有得到有效体 现，学生之间难以区分明显的相对优势。而这种现象的造成，原因正在于各所高校之问缺乏清晰 的学科定位。 所谓学科定位，是一个包涵教学理念、育人思想、学科发展前景规划与方向在内的集合名词， 学科定位的正确与否，直接关系到学