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风景园林专业领域中多元化现状的教育思考 风景园林专业领域中多元化现状的教育思考 金云峰金敏丽 摘要：多元化是风景园林学科的发展趋势之一，本文以风景园林专业领域中呈现的多元化现状为切入点，分析其 成因，并从风景园林教育的角度提出解决这些问题的方法，即强化专业核心、拓展相关领域及培养多元化专业 人才。 关键词：风景园林，专业领域，专业核心，多元化，教育 攻读LA硕士而设的MLAI硕士学位[2]。相对于美国而 引言 言，在中国风景园林的发展中，其他专业背景的人员参 现代风景园林(LA)是一门建立在广泛的自然科学和与或从事实践及研究领域是如此之易。虽然这种参与在 人文艺术科学基础上的应用性学科，涉及建筑、城规、 一定程度上给风景园林的发展注入了新的活力与生机， 环境、生态、地理等多个交叉领域…。在全球化和城市 也在解决风景园林问题时带来了新的思维方法与解决途 化发展的背景下，中国的风景园林事业迅速发展，涉及 径，但是，在社会及风景园林学科快速发展背景下，这 领域之广、项目数量之多、建设规模之大、速度之快是 种参与人员专业背景的多元化现象，对于风景园林的长 绝对空前的。风景园林学科的发展拥有前所未有的机 足发展是有一定阻碍的，现象背后的深层原因值得我们 遇，同时也面临着巨大的挑战。 深思。 风景园林教育为风景园林事业输送着一线专业人 2多元化现状的背景分析 才，在时代大背景下能否应对学科的快速发展，培养出 适合现代风景园林发展的新型人才是我们关注的话题。 2．1 外因 本文从专业领域多元化发展进程中的一些社会现象谈 2．1．1知识及实践领域大拓展 起，并从风景园林教育的角度提出解决这些问题的 现代风景园林学科建立在人居环境学的学科背景 方法。 下[3]，学科范畴包括住区环境设计、城市公园规划设 计、城市绿地系统规划、风景名胜区规划等等，涉及建 1专业领域的多元化现状 筑、城规、环境、生态、历史等多个学科领域的知识。 1．1 实践领域 这就使得更多交叉学科领域的专业人员参与到风景园林 目前从事风景园林事业的成员队伍中，除了风景园 的专业实践项目中来，无论是学科研究领域还是实践领 林专业的毕业生之外，还有其他相关专业及边缘专业背 域，都在相互渗透。 景的人员在负责或参与风景园林相关项目，主要包括城 2．1．2专业人才培养不足 规、建筑、生态、环艺、资源、旅游、美术、地理等专 目前，很多院校都设立了风景园林专业，但是专业 业背景的人员。 人才培养的速度还是跟不上社会的需求。据2005年统 计数据，我国风景园林事业第一线的从业人员约500 1．2研究领域 万，其中接受过高等教育的约占3．5％，硕士及以上层 为更好地适应风景园林事业发展的需要，很多专业 次专门人才比例更f氐c4]。专业人才的供不应求，给其他 院校都设立了风景园林硕士点，培养该领域的高层次人 专业背景人员从事风景园林行业提供了生存空间。 才。在最近几年的招生中，除了本专业的学生考取各学 2．1．3市场不规范 校的风景园林硕士外，更有部分诸如城规、建筑、环 中国的风景园林行业还处于发展的阶段，市场发展 艺、植物、生态、地理等非园林专业背景的本科生 不规范。到目前为止没有建立起注册风景园林师制度， 考入。