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借鉴晓庄经验 推进教育均衡 浙江省桐乡市濮院小学毛衫城校区富伟良 内容摘要：该文通过学习和把握陶行知的晓庄经验，以桐乡市濮院小学城乡教 育均衡发展为例，从“有教无类”的平民教育思想；“攻破偏枯”的普及教育观； “爱满天下”的博大胸襟；“求同存异”的学生培养模式等四个方面，比较细腻 地谈论了借鉴行知办学经验、深入推进教育均衡的价值所在。 关键词：晓庄经验 城乡教育 均衡发展 陶行知 1927年3月15日，南京试验乡村师范学校正式开学，招收第一批学生13人。第二年 更名为晓庄学校，涵盖中心小学、幼稚园、民众夜校、中心茶园、救火会等等。晓庄经验犹 如星星之火，在全国教育界颇具燎原之势。陶行知先生创办的晓庄学校以及后来的山海工学 团、育才学校等等，都倾注了先生大量的心血与汗水，是先生远见卓识的产物，是先生教育 睿智的结晶。研究和借鉴陶行知先生的晓庄经验，对推动当前的城乡教育均衡发展，对推进 我国当前的教育教学改革具有十分重要的意义。 现在就结合我校的实际，谈谈晓庄经验在推进城乡教育均衡过程中的积极成效。 一、借鉴陶先生“有教无类”的平民教育思想，关爱和改善新居民子女的就学状况， 让他们共享优质教育的阳光雨露。 陶先生曾指出：“教育为公，以达天下为公；全民教育，以实现全民政治。积极方面， 我们要求教育机会均等。对人说，无论男、女、老、少、富、阶级、信仰，以地方说，无论 远近、城乡，都应有同等机会享受教育之权利。”[1](P755)打破不同地区的空间差异，让外来民 工子女也能享受到优质的教育资源，这是摆在我们面前的首要问题。 濮院镇，是历史上著名的“江南五大镇”之一，是名扬海内外的“中国濮绸”发源地； 现在的濮院镇是桐乡市改革开放的窗口，以中国羊毛衫名镇、全国最大的羊毛衫市场闻名遐 迩！其羊毛衫产业拉动了地方经济的增长，同时大量新居民的涌入也带来了不少社会问题， 而首要的问题是新居民子女的就学问题。2005年，濮院小学就是在这样的环境下孕育而生 的。这所既有深厚文化底蕴又有无限发展生机的学校，领着“翔云校区、永乐校区、毛衫城 校区”三驾马车，向着“一校三区，均衡发展”的目标稳步前进，成为桐乡市连锁办学的率 先践行者。 对于新居民子女，我们以“海纳百川”的胸襟，以积极沉稳的姿态解决其就学中的一 系列问题。濮院小学充分挖掘现有的教育资源，通过扩容、扩班等措施积极招收外来学生入 学。学校从建立之初的69个教学班扩展到现在的74个教学班，2010学年濮院小学在校新 居民子女学生合计2050人,占全校总人数的56.1%， 这在当地同类公办学校中是罕见的。他们被就近安排在三个校区随班就读。作为学校， 坚持“融入本地、一视同仁”的原则，对本地学生和外地学生进行混合编班，加强相互之间 的交融，让新居民子女充分感受到了学校大家庭的温馨。同时也增进了新居民对濮院的感情， 增强了他们创造美好生活的信心。 有教无类是孔夫子提出的，但到陶夫子手中才得到真正实现。晓庄的办学经验给当代教 育者以启迪，我想首要的是在对待新居民子女的就学上，只有平等对待每一个学生，只有让 94 每个学生都享受到优质的教育，整个中华民族的素质才会得到整体提升。 二、借鉴陶先生“攻破偏枯”的普及教育观，进一步推动教育均衡发展，让择校之风 永远成为历史。 陶先生早在1934年就对中国教育资源的分布不均进行了无情的批判和讽刺，他说：“中 国的教育雨不落在劳苦人的田园里。中国的教育雨专落在大都会的游泳池里给少爷小姐游水 玩。中国的教育雨不肯落到乡下去，灌溉农人所种的五谷。中国的教育雨不肯落到边远的地 [2](P799) 带去，滋长时代落伍的人民的文化。即使偶然顺着风势落它一阵，也是小雨，不能止渴。” 改革开放以来，中国教育取得了跨越式的飞速发展。然而由于历史原因以及地区经济和社会 发展的不平衡性，资源配置的不合理等种种原因，在过去相当长一个时期中，我国发达地区 与欠发达地区，重点学校与一般学校之间，在基础教育配置上存在着明显的失衡现象，优质 教育资源往往过多地向部分学校倾斜，致使校际办学条件、管理水平、师资力量、教育质量 等方面的差距越来越大，从而出现强者