试述理性身体教育在体育教育中的价值.pdfVIP

学生自主学习为主的教学方式。教师设计并提出问题；学生基于问题，自主收集、分析资料，总结归纳，形 成结论；小组讨论、课堂讨论、教师总结与引导。其次开展病例讨论教学方法，选择典型病例，安排学生进 行病史采集、体格检查，并归纳总结，提出康复诊断意见圾运动康复治疗计划。教师按照教学意图，引导组 织学生就病史的完整性、损伤病例诊断的依据和恢复措施的合理性进行充分讨论，有的放矢地进行辅导。多 采用案例分析教学，教懒有代表性的案例，引导学生分析、讨论，以提高学生思考问题、分析问题和解 决问题等综合能力。 2．5加强实践操作教学 运动康复与健康专业是一门操作性和实践性很强的专业，运动康复与健康教育应注重学生的技能训练。 在实践教学中，注意开设综合性实验和设计性实验，培养学生自学能力、动手操作能力、团体合作能力，侧 重培养学生案例分析能力。临床见习过程中，让学生在教师的指导下，按照损伤状况评估患者，明确康复措 施，并做出运动处方。注重学生动手能力培养，坚持全面开放运动保健实验教学中心，为学生熟练掌握各项 康复操作技能提供保证，使学生掌握康复与健康基本技术、各种常见运动损伤，预防疾病的护理方法及技能 操作过程。注重实验教学内容的更新，提倡实验教学与科研课题相结合。注意在见习教学中让学生认识人的 整体性、丰富性、多样性和社会环境对人类健康与护理实践的影响，使学生体会到人性化护理的内涵，在今 后工作中在对人的情感关怀、语言表达能力、组织管理能力、团结协作能力得到最佳发挥。 2．6增强师资力量 师资队伍整体水平的高低直接关系到康复教育人才的培养前景。从目前情况看，运动健康与康复专业 主干课程大多数由运动医学和运动人体科学教研室教师承担，医学类课程多由从医学院校毕业的教师来担 任，有的甚至直接从医学院佼]猁调入有经验的临床康复的副高以匕职称教师来承担教学任务，他们的医 学知识固然扎实，但对体育基本理论与知识的了解甚少，难以将医学与体育有机地结合在—起，体育院校毕 业的教师大多数缺乏必要的医学知识和临床康复治疗实践与经验。因此，既精通医学康复又熟悉体育运动技 术技能特点的教师是该专业教师之所需。运动康复专业是新兴专业，师资短缺、学历层次参差不齐、专业素 质水平有待提高，尤其是外语水平不高是该专业的教育现状。对于面向中国一东盟自由贸易的运动康复与健 康专业的师资培养，解决途径应采用“引进来、走出去”方案。首先，聘请国外运动康复专业教师来校讲学、 上课；其次，鼓励该专业教师到国外进修；再次，利用“中国与东盟合作文化交流与合作”平台和每年度召 开的“中国一东盟教育交流周”，加强与东盟国家的教育合作，互派教师，联合办学，进行科研学术合作与交 流。 3．结语 自贸区给广西与东盟国家之间的教育科技往来创造了绝佳的机会，广西高校及科研机构应抓住初遇，主 动加强与东盟各国的教育与科研的交流与合作，在对运动康复与健康专业的教育理念、人才培养目标、课程 体系、教学方法、实践操作技能等方面，鼓励东盟的专家学者、高校教师到广西的高校、科研初构及企事业 单位进行教育及学术交流，互通有无，相互借鉴，根据目前社会现状及潜在市场需习之，培养服务我区及东盟 各国运动康复与健康专业的高素质人才，开拓运动健康促进康复的光明前景，体育运动疗法是其专业内核， 其目的不在于治疗疾病，在于提高身体系统的机能。通过提高身体机能延缓慢性疾病的进程、延缓秽诈踌￡ 老的进程，提高人们的工作效率及生活质量。 试述理性身体教育在体育教育中的价值 刘性丽上海中医药大学 摘要：本文对后现代语境下的“身体”的解释使教育者能从哲学的角度重现认识身体。通过“知识身体教 育”是—种泛机械化的理性身体教育过程；体育教育作用于身体的过程是—种理性社会行为对感性身体的规 训过程和体育的本质在于对生活的意义，而非身体活动本身阐述理性身体教育在体育教育中起到的作用。 关键词：理性身体教育；体育教育；价值 身体作为—种话语符号和隐喻，当然是在历史、社会、文化中被建构起来的，本身就充满了权力诉求的 张力。但身体又不仅仅具有历史的社会——文化面相，在生存论的意义上，对身体的探询更指向人的问题和 深广的形而匕之域。 身体在历经长期被规{JII、被遗忘的悲剧性历史命运之后，终于成了学术研究的—个焦点。作为培养人的 教育，对身体问题的关注不仅应表现为将其作为—个新盼研!究视角，反观当下教育中的身体。更为重要的是， 107 在一个肉体享乐盛行的现实背景下，