高职院校卓越人才培养的制度化路径——基于创业教育制度供给视角.pdfVIP

144 2013年筹5期 高职院校卓越人才培养的制度化路径 基于创业教育制度供给视角 陈春琳 (江苏理工学院 人文学院，江苏 常州 213001) 摘【 要】 在国家实施人才培养 “卓越计划”的背景下，高职院校卓越人才培养与创业教育的实施在 目标与 路径上具有一致性。高职院校在创业教育制度供给的价值选择、高职院校人才培养的系统变革和卓越人才未来发 展 目标的驱动下，围绕创业教育制度供给的逻辑起点，在创业教育的课程体系、教学形式的组织设计体系、创业教 育的督导与诊断服务体系、创业教育的评价体系等方面实现高职院校创业教育的制度供给。 【关键词】 高职院校；人才培养；制度化路径 【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2013)05—0144—03 【作者简介】 陈春琳(1978一)，女，江苏南通人，江苏理工学院人文学院副教授。 在 国家实施人才培养 “卓越计划 ”的背景下 ，高 转变 ，以培养具备一定的意志、品质 、能力 、精神 的创 职 院校卓越人才培养与创业教育的实施在理论思考 业型工程人才为培养 目标 。 和实践探索上具有 目标与路径 的一致性 。高职 院校 高职 院校在长期 的办学实践 中，逐渐形成 了职 通过创业教育 的制度 实践 ，更新人才培养观念 ，创新 业发展性 、技 能实践性 、地方服务性 的显著功能与特 人才培养模式 ，优化人才培养途径 ，这是高职 院校实 点 J。高职院校创业教育能够在学生现有专业技能 施卓越人才培养 的制度化路径 。 的基础上 ，培养学生 的创业者素质和企业家精神 ，并 进而激发学生 的创业 热情 ，让更 多 的受教 育者将 自 一 、 高职院校创业教育制度供给的驱动机制 我创业和 自我聘用作为一 种职业选择 ，成为一种模 式 ，进而减轻社会就业压力 ，缓解社会矛盾 2¨J。高职 高职院校创业教育制度供给 的价值 目标逐步 向 院校创业教育的制度供给不仅体现在符合社会发展 以需求导 向为主转变 ，其组织管理从 个体 、封 闭、分 需要 的人才培养模式 的更新上 ，而且体现在高职 院 割方式 向流动 、开放 、协 同的方式转变 ，实施要素与 校人才培养 目标教 育教学改革理念 、方 向和趋 势 的 资源从孤立 、分散 的状态 向汇 聚 、融合 的方 向转变 ， 变革上 。高职 院校创业教育制度供给 目标是实现 以 从而有利于实现高校人才培养范式 的根本转变 。从 供给需求均衡为价值导 向、以全方位 的协 同合作为 制度供给 的理论上讲 ，主体 的知识结构和对影 响制 生态基础 、以适应社会发展 的创新创业 人才为主要 度变迁 的动力 因素 的认知决定 了供给 的实际状况 。 培养 目标 的教育 体系 。以供 给需 求均衡 为价值 导 考虑到个人主体认 知 的局 限性 ，国家在制度供给 的 向，这就要求高职 院校创业教育 的制度供 给必须满 范式 中 占据重要地位 ，借 助行政力量来促进制度创 足 国家经济发展 、社会发展 以及学生个 体未来发展 新 。 目前 ，国家卓越人才培养计划 的提 出为高职 院 三方面 的需求 ，变革原有 的人才培养模 式 ，主动提 出 校创业教育 的制度供给提供 了重要 的主体 因素 ，高