“十二五”期间我国高职教育改革发展方向的省思.pdfVIP

◎教舳职业 第14期(总第762期) “十二五期间我国高职教育改革发展方向的省思 陈雪梅 [摘要]经过三十多年的发展 ，我国的高职教育已经占据高等教育的 “半壁江山”。进入 “十二五”时期，我国的高职教育仍然面 临着前所未有的挑战。高职院校要想继续蓬勃发展，就必须明确改革方向，走综合化、品牌化、集团化 、特色化的道路，不断提升 自 身的教育质量，实现 自身的可持续发展。 [关键词]十‘‘二五” 高职 教育改革 发展方向 [作者简介]陈雪梅(1967-)，女，北京人，北京培黎职业学院X-．商管理系主任，副教授，研究方向为高职教育管理。(北京 100085) [中图分类号]c710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O13)14-0024-02 、 我国高职教育已有三十多年的发展历史 ，尤其是 1998年以 高技能的实用型人才 ，虽然当前招聘人才时存在 “唯学历论”的 来 ，高职院校的规模得以迅速扩大。“十一五”末 ，我国高职高专 现象，但是社会真正需要的不是学历而是素质。因此，高职教育 院校有 1215所，占全国高校的70％，在校生规模达960万之多， 应该根据不同的需要 ，实现学历教育与非学历教育共同发展。 占全 日制普通高校本专科在校生的47％，已成为我国高等教育 (三)由单一的职前教育向职前、职 中、职后教育并存方向 的重要组成部分，占据高等教育的 “半壁江山”。进入 “十二五” 发展 时期，我国高职教育仍然面临着前所未有的挑战：一是全球化的 随着经济 、社会和科技的发展，高职教育所培养人才的丁作 金融危机对高职教育的影响已经显现；二是知识经济时代的来 岗位，其内涵和外延常处于变化之中，这就要求人才的素质和技 临，整个社会对高职学生的要求由数量转向质量，高职教育的质 能也必须不断提升。因此 ，高职教育需要也必须建立完善的教 量亟待提高；三是随着高等教育体系的开放，高技能人才培养渠 育回归制度 ，实现职前、职中、职后教育并存发展 ，这样才能满足 道的多元化，高职教育面临着生源市场和就业市场的双重竞争 ； 高职教育人才素质提高与岗位转换的需要。 四是高职教育投资主体的单一、投人数量的不足，严重阻碍了人 (四)由单一的育人就业教育向产学研结合的教育方向发展 才培养质量的进一步提升。“十二五”期间，高职教育如何改、如 随着职业教育体系由封闭走向开放，高职教育不再是一种 何变 ，是我们高职教育工作者必须积极面对 、认真思考的问题。 “学校到工作”的终结性学习，而是一种 “学校到生涯”的终身性 笔者认为，“十二五”期间，我国高职教育必须走综合化、品牌化 、 学习。高职教育应以实践教学基地建设为突破 口，构建知识创 集团化 、特色化的道路。 新平台，形成科研与知识创新的互动，提高师生的科研能力 、实 一 、 高职教育必须走 “综合化”发展道路 践能力和创新能力，把教学活动与社会实践 、社区服务、技术开 我国高等教育的大众化已成为不争的事实 ，教育大众化使 发、技术推广紧密结合在一起 ，职业生涯的可持续发展应成为高 得高职教育的内涵更加深刻，探索高职教育发展新模式是教育 职教育人才培养的出发点。 大众化的迫切要求。高职教育必须确立终身教育思想为指导、 二、高职教育必须走 “品牌化”发展道路 市场为导向、面向大众的可持续发展理念 ，走综合化发展道路。 实施品牌化战略是新形势下我国高职教育实现 自我超越 (一)由单一正规教育向正规教育与非正规教育并存方向 的必 由之路 ，高职教育要健康 、持续发展必须要有一个长远的 发展 发展战略。近年来，我国高等教育体制改革，使得高职教育办学 非正规教育(NFE)是 “任何与学校、学院、大学和其他正规 呈现多样化的特点。随着教育市场的逐步开放 ，国外一些名校 教育机构的正规教育体系不完全相符的有组织和持续的教育活 以各种形式陆续进入我国，高职院校间的竞争将 日趋激烈 ，公