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教育创意：一种课堂变革的助推器 ——记首届“学为中心”教育创意论坛 “一——二——三——四——”孩子们高呼着口号，排着整齐的队伍，在班主任的带领下在操场绕着班级的标杆往返跑。跟随音乐的节奏，踏着整齐的步伐，红扑扑的小脸上微微冒着热气，这是鹿城区双屿实验小学的孩子们在进行“每天四个十分钟”的微课程中的一项：朝练。暖暖的春光映衬着朝气蓬勃的小脸拉开了首届“学为中心”教育创意论坛的序幕，充满童趣和地方文化气息的学生小组表演唱温州民谣《叮叮铛》为首届“学为中心”教育创意论坛奏响了序曲。 4月18日，温州市教育学会在鹿城区双屿实验小学举办首届“以学为中心”教育创意论坛。会议邀请了上海市教育科学研究院普教所研究员、《上海教育科研》杂志常务副主编、中国教育学会教育理论刊物分会副理事长、华东师范大学兼职教授张肇丰做专题讲座。温州市教育局党委委员、市政府教育督导室副主任、温州市教育学会常务副会长王剑波，温州市教育教育教学研究院院长、温州教育学会副会长胡玫，鹿城区教育局副局长周文林等领导、专家出席会议，并做指导。来自各县（市、区）教育分会秘书长、联系人，教育学会各分支机构秘书长及教师代表近200人参加会议。会议由温州市教育教学研究院副院长、市教育学会副秘书长马玉斌先生主持。 会上，王剑波常务副会长作了重要讲话，他强调了教育创意项目推广的必要性，指出教育要发展必须要改革，改革必须要创新，教育创意是课堂变革的助推器，希望在我市的“学为中心”课堂变革项目的实施进程中，将更多的优秀创意成果进行提炼、推广，将教育创意的智慧转化为教育生产力，激发教育的生命力，提高教育质量。 在典型案例介绍环节，鹿城双屿实验小学向与会者展示了“晨诵、朝练、午墨、暮歌——每天四个十分钟”微型课程，践行“让每一个孩子拥有值得回忆的童年”理念，在有限的时间、场地制约下，让学生在校园生活中潜移默化地提升人文素养、体艺修养。温州三中将科技馆“搬”进了科学课堂，体现“先做后学、边做边学、做后再学”的学习方式变革，立足校园科技资源展开一系列的科学技术探究活动，让学生享受探索科学奥秘的乐趣。温州实验中学变革传统的暑假作业形式，给学生提供由学霸学长们编写学生自主选择的暑假菜单作业，并搭建暑期达人分享平台，让学生在暑期作业中学会规划，每天改变一点点，做最好的自己。温州实验小学站在学校科研管理者的立场，以引导教师做研究为出发点，推出“做出一件事”项目，让教师不断自我发现，在学中做、做中思，不断行为改进，促进教师快速成长，推动着学校发展。 张肇丰教授《创意设计：一种教师实践研究的表达方式》的讲座，将本次论坛推向高潮。张教授深入解析了“创意设计”的内涵与特征，并从校园文化、学生管理、团队活动、教研活动等四个方面以详实的案例对如何挖掘教育的创意点进行了指导，同时解读了创意设计文本结构的“五要素”，阐述了创意设计作为教师实践研究的一种新的表达方式的特点及对提升教师教育智慧的作用。 胡玫副会长基于创意的特征对四个案例进行了简要又中肯的点评：鹿城双屿实验小学基于学校的学习风尚，突破教学管理常规，打造“童真”教育特色；温州三中以科技为特色，抓住学生学习兴趣，指向学生学习方式的变革；温州实验中学充分利用优秀的学生资源，在暑期作业变革中发扬学生个性，体现自主发展；温州实验小学改变教师研修方式，让科研融入常态工作，促进教师个性发展，并以“二十一世纪，创意最贵；教育靠学校，教改靠创意”给与会者以期望与勉励。 教育创意，集广大教育工作者的集体智慧，在“学为中心”课堂变革的背景下，点燃了教育变革的星星之火。本次“学为中心”教育创意论坛的举办，顺应时代潮流，将这星星之火传承、蔓延开来，照耀我市教改之路。 （温州市教育学会 孙颖亮供稿） ※ 科研引领，深度对话，扎实推进瓯海区的课堂变革 2014年3月15日，瓯海区教师发展中心、教育学会在瓯海区行政中心举行全区初中课堂变革专题研讨会，来自全区各初中的校长、教学副校长、教导主任、教科室主任和教研组长等近400人参加了会议。为发挥科研的引领作用，扎实推进课堂变革项目的实施，本次活动邀请了中央教育科学研究所南山教育综合改革实验区专家组组长，教育部全国教师教育课程资源专家委员会专家韩立福博士进行指导。 上午，任岩松中学的严晓聪和三垟中学的林旭亮老师分别进行了公开课教学展示。任岩松中学的王建春老师介绍了学校“121教学模式”，林旭亮老师也对学校实行的“3+x”的教学模式进行了解读。韩博士分别对老师们课堂教学和汇报作了点评。下午，韩博士做了《走进“问题导学，创建学本课堂”——知识建构视野下的有效教学理论与实践研究》的专题报告。韩博士以大量的事实为依据，站在理论的高度分析了目前国内实施的课改工作。他认为，不管当前那所学校实施的“先学后教”模式，都只是当前课改的一种外在表现形式，学为中心