家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查论文设计.docVIP

长沙民政职业技术学院 毕业实践报告 标题：家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查 毕业论文 毕业设计 毕业专题 √ 类型： 指 导 教 师：舒华、廖元贵 系 别：医学院 班 级：康复1134、1132、1133班 学 号：1126043447、1126043253、1126043341 姓 名：阿次悟支、段佳慧 、张梦婷 2014年4月29日 目 录 绪论.....................................................3 对象与方法......................................................4 1.1 研究对象..............................................4 1.2 方法..................................................4 2 结果 ....................................................4 2.1 观念层面.............................................4 2.1.1 家长的价值取向......................................4 2.1.2 家长对参与教育康复的含义的理解............................4 2.1.3 家长对参与教育康复的作用的认识............................5 2.1.4 家长对参与教育康复的态度...................................5 2.1.5 家长参与教育康复的目的....................................5 2.2 实践层面....................................................6 3 讨论.............................................................7 3．1 提高认识、改变观念..........................................7 3.2 完善法律法规、健全组织制度..................................7 3．3 建立家长参与的培训制度.....................................7 3.4 组织社会力量................................................8 参考文献....................................................8 家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查 作者：阿次悟支（康复1134班1126043447）段佳慧（康复1132班1126043253） 张梦婷（康复1133班1126043341） 指导老师：舒华[1] 廖元贵[2] 摘要：目的：是了解家长参与智力障碍儿童教育康复的认识水平、参与方式、参与程度等要素，讨论提高家长参与度的教育对策。方法：采用自编问卷对上海市复旦大学附属儿科医院康复科的80名智障儿童家长进行调查。结论：大部分家长对于参与教育康复的含义的理解还不够充分，因此提高家长参与的含义的理解是当务之急。 家长是儿童最主要的教育者, 是儿童生活中最早遇到的重要他人。家长参与儿童的教育能使家庭获得更多关于幼儿发展的优势和劣势的信息，更能有目标和有针对性的促进幼儿的发展。家长参与儿童发展,与机构教育协调一致,不仅有助于为儿童的发展构建和谐一致的教育环境,促进儿童积极健康的发展,而且能有效地保障家长的教育权利。 在智力障碍儿童教育康复训练的实践中我们发现,很大一部分家长要么参与积极性不高，要么不知道如何参与到教育康复中来，甚至有的家长把教育的责任完全托付给机构中的老师，这些孩子往往进步速度较慢，情绪波动较明显，在家里和在机构中的表现差别较大；相反，家长参与程度较高的儿童，其康复训练效果较明显，在训练中较配合，情绪较稳定。 “对特殊儿童的教育是家长和专业教育人员的共同任务。” [1]由于智力障碍儿童在生理和心理上有其特殊的需要，仅靠有限的康复机构和专业人员是远远不够的，必须动员家长的参与，调动家长参与教育的积极性，充分发挥家长的作用，只