教育公平视角下我国高校公共艺术教育.pdfVIP

豳园 豳圈 2013年第12期 教育公平视角下我国高校公共艺术教育 ■李枝秀 公共艺术教育是我国高等教育的重要组成部分，但 目前在教育机会、教育权利、教育资源等方面存在着 不公平、不均衡的现象，我们应从教育公平的视野入手，在公共艺术教育的课程设置、相关政策的落实及师 资队伍建设等方面进行革新。 关【键词】教育公平；公共艺术教育；素质教育 [中图分类号]G642 [文献标识码】A 【文章编号]1004—518X(2013)12—0238—03 【基金项 目】江西省教育科学 “十二五”规划项 目 “综合性大学艺术设计教育模式的创新性研 究” (10YB234) 李枝秀，南昌大学艺术与设计学院副教授。(江西南昌 330031) 高等学校公共艺术教育也称通识教育，是针对高等 同，应当考虑给予每一个个体以公平的教育待遇，使社 院校文、理、工、医各不同学科学生进行的(非专业)素质 会中最弱势的群体也能获得受教育的机会，差别性原则 教育，旨在提高大学生的综合素养，是高等教育体系重 体现出教育公平原则的深刻内涵。 要的组成部分。教育部 全《国艺术教育发展规划 (2o01— (二)教育政策有效执行是实现教育公平的保障 2010)))和 学《校艺术教育规程》颁布实施以来，全国高校 教育不公，很大程度上不是教育者和受教育者 自身 在公共艺术教育教学活动、师资队伍建设、设备器材 、科 的或 自然的原因造成的，其主要根源一方面是教育政策 学研究等方面取得了显著的成绩。但令人担忧的是，一 以及 由其延伸出来的相关法规、制度、机制的缺失、不完 些高校的公共艺术教育并没有与学校的快速发展同步， 善或不健全；另一方面，是因为政策执行者对政策的弱 成为我国高等教育不可忽略的薄弱环节。 化、变形和扭曲。这种在政策实施过程中出现的政策执 行及其结果与政策 目标、政策 内容不相符合的客观社会 一 、 教育公平是教育政策的基本出发点 现象，称之为 “政策失真”。任何一项政策的实施难免会 (一)教育公平概念 的内涵 出现与既定 目标不一致的地方，学校公共艺术教育政策 教育公平就是指受教育权利的平等和受教育机会 的实施也不例外。对我国艺术教育政策的正确认识与深 的平等。受教育权利平等，是指每个人作为独立个体都 入理解，成为完善高等学校公共艺术教育体系的关键环 具有接受教育的权利，是相当于社会个体在政治与经济 节，也是实现教育公平的前提和基础。 上的平等权利而言的一种基本权利。教育机会均等是指 每个社会个体享有均等的入学机会，享有均等待遇的教 二、高校公共艺术教育现状 育过程和学业成功机会。机会均等不可机械地理解 ，应 (一)对公共艺术教育概念和 内涵的理解缺乏科学 当包含差别化原则。由于受教育者个人的天赋与际遇不 }生和完整性 238 教育公平视角下我国高校公共艺术教育 学《校艺术教育工作规程》指出：艺术教育是学校实 (四)对公共艺术教育 “面向全体，人人参与”认识不 施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部 到位 分。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文 目前 ，我国综合性大学中普遍由艺术学院承担学校 化传统和外国的优秀艺术成果，提高他们的文化艺术素 主要的艺术活动，因此学校活动局限在专业学生或少数 养 ，增强他们的爱国主义精神；培养学生感受美、表现