“体育、艺术2＋1项目”背景下体育教师专业发展途径初探.pdfVIP

现代中小学表育 2013年第7期 体育＼艺术2+1项目’’背景下 体育教师专业发展途径初探 顾 伟 (江苏省南通市东方中学，江苏 南通 226010) [摘 要]作为 “体育、艺术 2+1项目”的组织者和实施者，中学体育教师在此项目实施的过程中起着至关重要 的作用。为了保证项目的顺利进行 ，提高学生的技能水平，提高体育教师的专业水平和教学素养刻不容缓。由此 从体育教师专业水平提升有利于 “体育、艺术 2+1项 目”积极开展的角度，探索 “体育、艺术2+1项 目”背景下的体 育教师专业发展新途径：要具备专业的素质，提升学科教学能力和指导艺术。 [关键词]“体育、艺术2+1项 目”；体育；教师专业发展 [中图分类号] G451．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2013)07—0063—04 “体育、艺术 2+1项 目”(以下简称 “2+1项 目”)是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方 针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要项 目工程。其含义是通过学校的课内外体 育和艺术教育活动，让每个学生在义务教育阶段都能较好地掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，达 到终身受益的目的。L1体育教师要加强自己的专业素质培养，不断地学习新课改理念，丰富自己的理论 知识、提高自己的专业技术水平，在教学实践中总结经验，提高教学技能，实现学生技能水平与体育教师 的专业水平互相促进 ，共同提高。 一 、 “2+1项 目”对体育教师专业水平的要求 要推行 “2+1项 目”，达到义务教育阶段每个在校中小学生都能较好地掌握两项体育运动技能和一 项艺术特长的目标，除了学生认真学习之外，学校体育、艺术教育的环境氛围，特别是体育教师的专业水 平起着重要作用。结合学校的传统项 目，加强体育教师队伍建设，不断提升体育教师的专业技能水平， 保证 “2+1项 目”的顺利开展，作为一名优秀的体育教师首先应该努力提高 自己的学科教学知识，提高 自己的教学技巧和教学艺术，深入理解 “2+1项 目”对学生身心发展的重要性，以及 “2+1项 目”的特点、 发展趋势、学生的心理需求，对不同体育项 目的兴趣爱好，选择易于教学、易于操作的运动项 目，制订科 学规范的教学计划，采用科学合理的教学方法，不断提高学生的运动技能水平；除此之外，在教学过程 中，体育教师要加强与学生在思想上的沟通和情感上的交流，指导学生学习技能的时候要有耐心、细心 和恒心，培养学生 自我学习的能力和 自我锻炼的意识，使学生掌握科学运动的方法；另一方面，体育教师 要关注学生的学习态度、品德和心理状况，与班主任加强联系与沟通，关注学生的思想、心理方面的发展 变化，从学生身心和谐发展和学生终身体育运动能力培养的角度出发，构建和逐步完善有利于促进学生 可持续发展的 “2+1项 目”课程体系，并逐渐形成新的学校体育特色文化。 [收稿 日期]2012一lO一15 [基金项目]江苏省南通市重点资助项目(NTLX121)。 [作者简介]~ (1971--)，男，江苏南通人，中学高级教师，区优秀教育工作者、骨干教师。 ·63 · 二、“2+1项 目”背景下体育教师专业发展特征 1．由单一性向多样性转变 “2+1项 目”的多样性，决定了体育教学工作的复杂性，也决定了体育教师专业结构由单一性向多 样性转变，从而决定了体育教师专业发展的多样性。 2．由继承性向情境性转变 体育教师知识的丰富、技能的提升、学科教学水平的发展是在 “2+1项 目”的实践过程中，依靠个人 的智慧和对教学的感悟、经验 的总结而获得 。 3．由被动性 向主动性转变 学校 “2+1项 目”的开展是随时代发展和学生的需求而不断变化的，体育教师要主动学习新知识、 新技能，并运用于教学，在实践中检验 自己的专业技能。 4．由终结性向持续性转变 随着时代的发展，学生对 “2+1项 目”的学习需要、技能提升也是不断变化的，对同一项 目的学习， 随着时间的推移也会不断产生新的需求，这就要求体育教师不能够满足于原来已有的专业技能，需要终 身学