“数字校园”环境下数字化教学手段的利弊研究.pdfVIP

搓 薹圈 2013年第 19期 “数字校园环境下数字化教学手段的利弊研究 谭江驰 (重庆市万州第二高级中学，重庆 404000) 摘 要：数字化教学手段在我国开始运用始于上世纪就是年代，到如今，受到了广大师生的青睐。本文就数字化教学手段的 优势和不足作了详细分析，目的是使其在教学过程 中的作用最优化。 一 关键词：数字化教学；优势；弊端 数字化教学是指在教学过程中，教师利用多媒体技术来综 传统的教学手段中，教师被称为吸尘器、卖声机。长期以来， 合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等信息集合体， 教师身上有着很多的职业病，如手指皮肤角质化、咽炎、声带 并通过屏幕投影系统来显示教学内容的人机交互的教学过程。 息肉、尘肺等。多媒体教学中，粉笔极少用甚至不用，扩音器 纵览当今世界发达国家如美、英、新西兰、澳大利亚等的教育， 登场，对于控制教师职业病的产生、给师生创造一个洁净的教 都十分重视发挥数字化多媒体技术在教学、科研、管理、人才 学环境，作用是不可低估的。 培养等方面的作用。1983年，邓小平为景山学校题词 “教育要 然而，任何一种新生事物的出现，伴随着进步的同时，也 面向现代化，面向世界，面向未来”，奠定了我国教育向现代 必定带来某些方面的倒退，多媒体教学的某些弊端也不可忽视。 化发展的基调。数字化教学作为一种辅助的教学手段，开始在 一 是教师过分依赖高科技可能会导致教学水平和基本素养 我国教学中运用，则始于上世纪九十年代初。这是我国经济发展、 不升反降。某些教师将大量时间用在多媒体课件的制作上，为 科技进步和教师总体水平提高的一个重要标志。随着电子工业 了达到生动的效果，不断追求新奇，这就本末倒置了；至于把 的快速发展以及教学手段的不断改进，到如今，这一教学手段 别人的课件简单复制、粘贴，甚至从网上下载一个课件直接用， 越来越多地被应用到教学的各个环节，深受老师学生的欢迎。 往往缺乏针对性，背离了因材施教的教育理念 ，会带来食而不 相比较传统的传统的教学手段而言，数字化教学具有 以下 化的负面影响。多媒体固然可以承载大量的信息，但教师如果 明显的优势。 对信息取舍不当，将课件搞成图文堆砌但华而不实的东西，那 一 、 扩大了信息量。提高教师的教学效率 就会偏离重点难点，陷入 “信息迷失”之中。另外，多媒体教 网络技术的普及、数据信息的共享、电子数字图书馆的出 学中，一些教师习惯照本宣科，把 自己变成一名电脑操作员， 现等，使人类社会越来越朝着知识共有、技能共享的方向发展， 也使本该丰富多彩的课堂教学变成乏味的作报告。 这就使教师在备课和从事科研时可以便捷地获取所需的各类知 二是教学过程中信息的大量转化反而导致学生的学习效果 识和接触学术前沿，不断充实和更新教学内容，及时将最新的 不尽人意。多媒体教学的信息量大，进度偏快，因而师生之间 知识介绍、传授给学生，开拓学生的眼界，增长学生的见识。 在课堂上的交流相对减少；一方面，教师在授课时较少考虑学 另外，多媒体的投影演示可为教师节省大量的板书时间，形成 生的个体差异和接受能力，教与学之间的转化率受到影响；另 一 种 “教学单位时间相对延长”的效应，从而在一定程度上缓 一 方面，学生常常因为课件的一闪即过而难 以深入思考 问题、 解一些课程内容量大而授课时间相对不足的矛盾。 详细记录笔记和向教师发问请教，不得不把复制教师的课件作 二、增加了生动性。激发学生的学习兴趣 为课后 自学的 “捷径 ”，结果反而增加了学生的学习时间，降 托尔斯泰指出： “成功的教学所需要的不是强制，而是激 低效率，滋长思维惰性和表达惰性。在教学中，有些问题本来 发学生的兴趣。”数字多媒体教学文、图