“育人”与“用人”的不同社会责任关系分析.pdfVIP

堑 窒 ‘‘人 与 “用人 的 不同社会责任关系分析 周仲飞 周 腾 时下，人们对教育的诟病颇多，大 毕业)独立成人走 向社会 ，他们就业前 身上。因此 ，孩子在社会 中遇到的诸多 到学生劳动就业，小到孩子衣食住行， 景如何 ，生存发展怎样等问题 ，应成为 不如意，责任就应该让社会去承担，人 只要与教育有关 的事，出现一点点纰 大社会中其他职能部 门之事 ，如社会的 们不能再指责教育的不是。而现实并非 漏，社会舆论便会潮水般向教育或教育 劳动人事保障部门等。在这个阶段，如 如此。 人扑去 ，说今天的教育这也不行 ，那也 果孩子发生不愉快 ，不顺心的事 (就业 不是 ，仿佛孩子的人生事业全应包在教 无路 ，创业无 门等)责任就不应再纠缠 二、社会对孩子该负的责任 育的身上 ，孩子一有纠葛 ，便是教育之 到教育上去。笔者认为，教育与社会对 过。对此，笔者不以为然。笔者认为 ，按 孩子成长发展的责任就像工厂产 品的 以上已述 ，教育对孩子的责任 ，重 照社会结构和组成要素，每个孩子的成 生产、销售、流通和消费等一样 ，工厂在 在其读书求学期间。那么 ，社会对孩子 长发展有其归属性和时限性 ，不同阶 生产产品时，是否严格按质量标准设计 的责任又在哪里?对此 ，笔者曾关注过 段，社会不同的职能部门对其负有不同 生产?是否合格?这是工厂内部的要求 不少西方国家，特别是美国等有关教育 的责任 。哪个阶段，应属教育职能部门 和事情 ，是工厂方面的责任 。一旦产品 与就业发展的报道及观点。综览观点大 所管，是教育的责任；哪个阶段，又该由 出了问题，理所 当然工厂必须负全责。 概 ，笔者发现 ，他们对孩子受教育与就 社会其他职能部门负责，是社会的责 然而 ，如果产品质量过关了，流通到市 业发展之间的责任关系有较明确的认 任。我们不能含糊其辞。孩子在人生道 场 ，市场上该产品畅销与否 、行情怎样、 识和认定。他们认为，孩子在校读书受 路上遇到不顺心或挫折，我们不能把责 社会消费指数可好等，那是市场的问 教育期间，孩子的各方面表现如何 ，(如 任全推到教育的身上，要理清归属和时 题。在市场流通调配过程中，遇到产品 品质、修养 、学识、技能、体魄等)，这是 限，否则 ，对教育显得不公平。 滞销，价格低靡等 ，责任再不能追溯到 教育的责任。这期间发生的种种不测 ， 工厂一方。教育与社会对孩子成长发展 学校和教育难咎其职 ，严重的，还会受 一 、 教育对孩子该负的责任 的责任关系 ，同样是这样 的道理。笔者 全社会人问责与声讨 。而一旦孩子成人 今天这样说，倒并不是想为 目前教育系 走向社会 ，这时候，他们再不是学生，而 在孩子的成长发展道路上 ，教育对 统 内部广受人们质疑的种种教育弊端 成了社会的成员，国家的公 民，其间发 孩子的责任 ，重点应在其读书求学阶 开脱 “罪责”。如久治不愈的应试教育、 生的一切事情 ，责任全该 由社会去承 段 ，或更确切地说，是在他们从幼儿园 分数论英雄 、教师有偿家教 、择校违规 担 ，不能再追溯到教育身上。这种观点 到大学毕业这一期间(包括硕士、博士 收费、大学论文造假 、素质教育有气无 和要求 ，在西方人心中较明确并定型。 期间)，按照教育的 目标 、任务与要求 ， 力 、学校安全事故频发、功利主义泛滥 因此 ，尽管那些国家中也有不少的失业 如果孩子在品质 、修养 、学识 、技能 、体 等。重要的，是想通过分析探究 ，让人们 者和青少年犯罪现象，他们却很少会对 魄等方面出现 了偏差与不足，那么，作 意识到，教育对孩子的责任 ，重在他们 教育或教育