“能力型”高职院校实践育人基地案例研究.pdfVIP

能‘‘力型’’高职 院校实践育人基地案例研 究 郑禄红 (浙江纺织服装职业技术学院 办公室 ，浙江 宁波 315211) 摘 要 ：实践育人是党和 国家对教育提 出的新要求。浙 情况是基地点设置在企业的，例如学院与太平鸟集团合作 ，建 江纺织服装职业技术学院积极贯彻文件精神 ，大力开展实践 立太平鸟 电子商务基地 ；与宁波市鄞州区百迅软件有限公司 育人工作 ．尤其是在基地建设方面取得 了显著成绩，具体表现 合作 。建立动漫专业校外实训基地等 ；另一种情况是设立在学 为以学生专业能力、创新创业能力、社会 能力和艺术能力四大 校的．例如宁波戈凌蓝实业有限公司在学校设立戈凌蓝 品牌 能力培养为核心，着力推进教学型、实战型、服务型和美育型 人才培养基地 。 四大基地建设 ．切实提高人才培养质量 ，为其他高校开展实践 4．定机制。以上三种方式建立 的教学型基地运行机制各 育人工作提供借鉴 。 有不 同。学校 自建的基地 ，其建设资金、设备等主要物质是学 关键词 ：“能力型”高职 院校 实践育人基地 建设 产业 院投入 ，管理主导权在学校 ，在教学时间 内均 向学生开放 ，评 能 力 估方式与各专业人才培养成绩和质量相结合 。上级部 门支持 建立 的基地 ，建设资金大部分来 自于上级经费支持，学校负责 党 的十八大 明确提出：“高等教育要实现内涵式发展 。”如 基地建设 、管理和运行 。考核主导权在上级部 门。校企共建的 何实现内涵式发展是摆在高等教育面前一个急需探索解决的 基地点设在企业的，由企业负责提供相应设备，学校和企业双 问题 。对于高等职业院校而言，在前期示范性院校建设的基础 方进行管理，共同考核。地点设在学校内部的，企业一般提供 上 ．进一步理清高职院校办学 内涵发展 的思路、工作的主要着 奖学金、助学金等方面 的支持 ，具体管理主要 由学校负责，企 力点 ．具有十分重要的意义。通过分析三十多年 的办学经验 ， 业提 出相应 的意见建议。 深入理解教育部 《高等教育创新能力提升计划》、七部委 《关于 二、以创新创业能力培养为核心 。建立实战型基地 ，彰显 进一步加强高校实践育人工作 的若干意见》等文件精神 ，我们 制造群模式特征。 以浙江宁波高职院校依托产业群及小企业群①为 内涵 的分析 ， 创新创业能力培养是新时代对大学生提 出的新要求 ，也 研究能力型实践育人基地建设为课程体系，进一步加强实践 是高素质大学生的重要标志。学院在实践育人基地里，融人创 产业能力人才培养的高职育人工作。 新创业教育．让高职生有机会实践创新创业行为，提高创新创 产业能力的解释和命题有以下几个方面 ： 业能力 。 一 以专业能力培养为核心 。建立教学型基地 ，突 出小企 1．抓好校 内五大基地。一是企业经营管理沙盘实训室 。为 、 业群技术转型模式。 了开展创业教育。学校积极投人 ，2006年创立 了企业经营管理 专业能力培养是高等职业教育人才培养 的核心所在 ，也 沙盘实训室 ．六个机位可容纳三十名学生同时演练 ：随着创业 是高职院校与普通本科院校人才培养 的一个重要区别。浙江 教育的深入 ，2009年 ，学校在原有 的基础上 ，再次投入五万余 纺织服装职业技术学院围绕这一核心，做到 “四定”，以此加强 元 ．把实训机位扩建到十六个 ．可一次容纳两个班 的学生 同时 教学型基地建设 。 进行操作 ．更增强实战的真实性 。至今 已有三个专业共五百余 1．定 目标 学院学生专业能力培