《外贸英语》应用行动导向教学法应注意的问题.pdfVIP

盟些墼查国 《外贸英语》应用行动导向教学法应注意的问题 陆晓洁 (天津交通职业学院) 摘要 ：“行动导 向教学法 ”是一种典型的以学生为中心的教学方 教学项 目。全部课程包括五个模块 ，分别是模拟人职培训 法。《外贸英语》是一13培训学生动手能力的课程，特别适合应用行动 模块、建立业务关系模块 、交易磋商模块、履行合同模块和 导向教学法。 综合实训模拟模块。 关键词：职业教育 行动导向教学法 专业英语应用 2遵循五步法的原则 行动导 向教学法是 目前高等职业院校教学中常用 的 五步法是指应用行动导向教学法要经过五个步骤 ：资 教学方法。因其教学理念先进 ，教学效果突出而广受好评。 讯阶段、计划阶段、实施阶段、检查阶段、评价阶段。每个教 笔者在所教授的 《外贸英语》课程中也尝试使用了此方法。学单元无论大小 ，都要严格按照五步教学法来进行。不可 经过几个学期的实践 ，教学效果显著提高 ，但也发现 了一 以遗漏任一步骤，也不可以颠倒次序。 些 问题。笔者认为，运用此方法要注意几个方面的问题 ： 步骤一 ：资讯阶段。教师需明确讲解工作任务以及完 1合理安排教学内容 成时间。给学生进行分组并选出组长。提供所需扮演的角 《外贸英语》这门课程是一门经过教学改革的课程。改 色。分组时教师要深入了解 自己的学生，正视学生之间存 革前在两个学期分别开设 《外贸英文函电》和 《外贸口语》在 的智力差异，心理差异和人格差异 ，将不同层次的学生 两门课程 ，可是教学效果欠佳。因为企业中的外贸人员开 分为一组。这样既保证了各小组的工作进度 ，也培养 了学 展业务时会 同时使用外贸英文函电和外贸口语。基于实际 生的社会能力以及相互协作 的精神。对于那些英语基础差 业务的需要，将 《外贸英文函电》和 《外贸口语》整合成一门 一 些的学生 ，再也不会对学 习内容望而却步 ，通过小组成 新课程—— 《外贸英语》。整合后的授课时间为两个学期，员的协助 ，也能够充分参与到教学活动中来。提升了学习 周课时为6学时，总学时 1O8学时。此课程重在对专业英 兴趣 ，培养了自信心。在小组活动中学生们会感受到集体 语的应用 ，十分适合使用行动导 向教学法。 的智慧，了解团队精神的重要性。除了布置任务，教师还可 行动导 向教学法的最终 目标是要使学生积极地参与 用英语补充介绍一些背景知识，讲解一些语言难点，介绍 学习，通过各种 自主型的教学模式和共 同解决 问题 的教学 如询盘、发盘、还盘、接受业务、商务接待、工厂生产信息介 模式来塑造学生的综合能力。遵循行动导向教学法的思想 绍及交易条款洽谈所需的一些外贸英语函 电的常用词汇 而发展 的教学技术通 常包括 ：项 目教学、情境模拟、典型案 和表达方式。 例分析 、头脑风暴等。这些方法可根据学 习任务的性质灵 步骤二 ：计划阶段。每个小组在组长的带领下分解工 活变化 ，有益于激发学生的学习兴趣 ，较之传统的教学方 作任务 ，根据组员的水平分配工作任务 ，做 出详细计划。在 法有全新的突破 。 这个阶段 中，教师只是默默关注学生的工作 ，即使发现学 按 照章节安排 的教学计划只适用于 以理论讲授为主 生的错误，也不必立刻提醒学生改正。因为错误的计划在 的教学模式。使用行动导向教学法后 ，教学内容的安排是 实施阶段会行不通 ，学生通常会 自己找到错误的地方并改 围绕外贸公司的工作过程和工作情境来组织的，以外贸从 正过来。当然这会花费不少时间，这样也教会了学生合理 业人员的实际工作任务为线索，形成围绕工作过程的新型 分配时间。 (上接第 271页 ) 一 个十分完善的教学资源库。 3【】胡方霞等．校企深度融合推动下的