初中英语教学中渗透文化背景的途径.pdfVIP

教育管理 J IAOYUGUANLI 教 育 管 理 初 中 英 语 教 学 中 渗 透 文 化 背 景 的 途 径 刘志颖/ 河北省乐亭县姜各庄王庄子初级 中学 【摘 要】在英语教学中渗透文化背景，有助于学生对语言的理解和运用。教师在教学中，要将语言知识与文化背景有机结合， 不断挖掘教材中的文化元素和信息，在拓展课外学习了解英语文化背景，提高教师的英语文化素养。 【关键词 】初中英语 教学 ；文化背景 在 任何一 门语言学习，都要以语 言的文化 背景为载体。脱离了 个人 隐私 ，只是 问好 或 者谈天气 等。 文化背景的外语学习，得到的只是干瘪而缺乏实用价值语言教条。目 挖掘学习 中的文 化元素和文化信 息，能促进学生 的英语 学习更 前的初中英 语教学中，就存在着严重脱离文化背景的教学倾向。教师 加符合 英语本身 的表达 和交流 习惯，潜移默化 地改变 学生的语言思 过分注重语 言知识本身的识记和训练，忽视或者弱化了文化背景的渗 维方向，促使英 语学习向其本身 回归，避 免 Ch in gl ish 的学习弊端 。 透，导致 “What`s your name ”、“What are you doing ？”、“Where are 三 、拓展课 外学 习了解 英语 文化 背景 。 you going ？”、“Di d you have lun h ？”这类被西方认 为刺探别人隐私 随着信息化时代 的来临 ，人们的学习渠道越来越 广泛。学生的 或者不礼貌 的的谈话 内容频繁出现。课本编排、教师授课的脱离文化 英语学 习也不再 停留在 课本、课堂层 面，而是 以多种 形式进 行拓展 背景，导致我们学习到的英语只适合用在国人之间进行交谈，违背了 和延伸。广 泛地 涉猎 英 语报 刊 、杂 志，接受丰 富的英语 语 言和 文 英语学习的本意和初衷。那么，作为初 中英语教师，在教学中如何去 化信息 ，潜移默化地对 学生进 行文化 熏陶，有 助于学生 自觉地将英 渗透英语文 化背景，让学生将语言学习和文化熏陶结合起来，提高英 语知识放到大的文化背 景中理解，也 能促使 学生更深刻地 接受和理 语 学习的层次呢 ？ 解英 语 文 化背 景 。 一 、语 言知识 与文化背景有机 结合 。 教师还可 以鼓励 学生在 网络上 大量阅读关于中西方文化差别的资 《初 中英 语课 程 标 准》则提 出 “在 基 础 教育 阶段 ，英语 教 学 料， 了解 西方 人 的交往方 式 、饮食 习惯 、宗 教信 仰 、生 活禁 忌、 中的文化教 学至少应包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一 风俗 人情 等 ，让 学生 直接去 了解、接受英 语文 化 ，将 学习 、阅读 是跨文化意识的培养。教学建议中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合 的内容放到特定 的文化 背景去 理解，逐渐养成 与语言文化相 一致的 作、探究等方式，发展综合语言技能。”教师在教学过程中，要有意识 思维 习惯和 思维方 式。 地将语言学习和文化背景渗透结合起来，对学生进行跨界文化的培养， 观看 影视 资料，是学 习英语 、接 受 西方 文 化的最佳 途 径。现 力求实现语 言知识的学习和文化背景的有机结合。比如，我们初中刚 在的媒 体技术为 学生提 供了更便捷的、更丰 富的接 触英语 影视的途 接触 英语，学习到的典型句子：What `s your name ？ My name is?????? 径。学生 随时都可以观 看 自己喜欢 的英 语 原版 影 视，在观 看过程 此 时 ，教 师要 顺 便告诉学生 ，在 美国初 次见面 不要 问别 人 的的名 中，学生除 了听力、语言表达能力、理解 能力 能得 到快速 提高外， 字 ，会让 别人误认为你在 刺探他 的私事 ，影响别人对你 的态度 和看