浅论对外汉语一对一教学.pdfVIP

浅论对外汉语一对一教学 王婧俏 摘要：对外汉语教学 的基本形式有两种：集体 的课堂教学和个别 结账，完全可以做到全方位地实战演练，这样课程 内容便不再是书本上 的一对一教学。这两种教学模式 自汉语作为外语教学之 日起，就并行不 的空洞的词汇，而是实实在在的融人了中国的生活场景，学到了异国的 悖，且都取得了良好的教学效果。但在研究课题和人们的重视程度上来 生活技 能，在这样 的真实场景 中得到的训练，更有助于加强学生 的记 说，相对而言，对外汉语一对一教学的关注度更小，还是习惯性的课堂 忆。 教学为主，且课堂研究等也更多。笔者认为，一对一教学对于对外汉语 三、关于两者区别的实际经验体会 教学来说，也非常重要。因此开始此课题的研究。本文从介绍两种教学 这在J i l 大暑期的项目实习中，笔者也对此有深刻的体悟。对学生们 模式以及对外汉语教学特点等方面进行探讨。认为一对一教学模式应该 进行课程教学的老师都是较为有经验的，所 以他们的教学并没有明显的 得到更多的重视和研究，以助对外汉语教育事业 的发展。 问题。所以就笔者的了解，笔者认为大部分在课堂上所感受到的问题， 关键词 ：课堂教学、一对一教学、 “以学生为中心” 是所有 的对外汉语课堂都有可能面对的问题： 对外汉语教学的基本形式有两种：集体的课堂教学和个别的一对一 l 、教师对每个 学生的实际的汉语水平并不是特别的了解。虽然这 教学。这两种教学模式 自汉语作为外语教学之 日起，就并行不悖，且都 个项 目的学生都是获得了奖学金来到中国，但是他们的汉语水平依然是 取得了 良好的教学效果。但在 一般人心 目中，比较注重集体的课堂教 参差不齐，即使被分为了三个小班 ，但由于每个班也有l O一15 个人， 学，因为它有一定的规模和声势，有群体的凝聚力。有课堂的风气和氛 因此他们的水平也仍然是有差距的。那么教师应该选择怎样的语速和词 围，有课堂的纪律和管理，符合现代中国人心 目中的正规教育的常规模 汇，其实对教学效果有很大的影响。比如笔者所辅导的学生，为其中的 式，总之有许多的科学规律和原则值得探索和研究。而个别授课的一对 汉语水平较低的班的学生，其阅读课多为课外看视频课上探讨中国热点 一教学模式，学生较为分散，且没有成规模，由教师无声无息地默默耕 问题的形式，班级学生都有很高的综合素质，但他们却并没有相等同的 耘，似乎成不了什么气候。于是人们注意力和着眼点 自然而然地偏向了 汉语水平，因此课程设置存在明显的问题，这样的阅读课，即使学生能 集体 的课堂教学模式上 。 在教室的梳理下懂得这些热点问题的始末和缘 由。他们也很难用中文表 两种教学模式的存在，就需要有适合各种教学模式的教师的存在， 达出自己的看法和感受。笔者认为这个在这里值得一提，因为这并不是 可是在实际教学过程中，很多兼职对外汉语教师需要在两种教学模式下 因为教师的教学方法存在明显错误。而是在对外汉语教学中，本身便存 进行教学活动。他们在从课堂教学走向个别教学，或者是从个别教学走 在了教学对象的汉语水平不持平的这样的现象。所 以大部分的教学对象 近课堂教学的转换中其实会产生很多问题。他们要不断的调整在两种不 都是汉语水平各异，那么大部分的汉语课堂也存在着同样的问题。如果 同的教学模式下的教学计划、教学方法。因为两种教学模式下教学对 没有一对一辅导，笔者也并不能确定学生是否真正掌握了课上所学的知 象、教材的选择、教学计划的安排，以及教学方法等都存在着一定的差 识。因为在课堂上，虽然有各种各样的课堂风格和活动方式，但因为学 异，因此对教师的要求也是不一样的。因此，本文首先需要从课堂教学 生性格各异，即使有不懂 的，也并不一定会提 出来。 与一对一教学 的对比入手 。 2、课堂教学始 终有一种中国的课堂老师 的权威感，即使现在的论 一、对外汉语课堂教学的特点 文或者研究从各种角度的讨论了该如