数学三年级下册解决问题(第八单元第三课时).docVIP

用除法两步计算解决问题的教学实录 （第三课时） 群众小学 梁惠贤 师：我们已经学习了用连乘的方法来解决一些实际问题，你们还记得吗？ 生：记得。 师：现在来考考你们：（课件出示） 1、根据条件选择问题并解答。 条件：同学们植树，分成了2组。一共植树60棵。————————？ 问题：(1)一共有多少人参加植树？ (2)平均每组植树多少棵？ 师：大家先把题目读一读。 学生齐读条件。 师：哪位同学来说说该选择哪个问题？ 生1：选择第二问题，平均每组植树多少棵？ 师：对的，怎样列式？ 生2：60÷2=30（人） 师：对的，在二年级的时候学过平均分是用什么方法计算？ 生：除法。 师在课件出示算式并说：同学们真聪明，很快就完成这一题练习。 师：六一儿童节快到了，为了庆祝六一，我们学校挑选一些同学参加集体舞表演。（出示P100例2情景图：）看！这是他们的造型： 师：大家一起把题目读一次。 生读题目。 师：这道题要求我们解决什么问题？ 生：一共有多少人参加表演？ 师：要解决这个问题，知道哪些数学条件？ 生1：分成2组。 生2：每组有5个小圈，每个小圈有6人。 师：请大家在练习本上独立完成。 学生先独立计算，师巡视。两人板演。 生1板演：2×5=10（个） 10×6=60（人） 生2板演：2×5×6=60（人） 师：2×5=10（个）表示什么意思？ 生:2组有10个小圈。 师： 10×6=60（人）表示什么意思？ 生：一共有60人参加表演。 师：这是我们上一节课所学的方法，还可以6×5=30（人） 30×2=60（人） 6×5表示什么意思？ 生：每组有30人。 师小结：其实生活中还有很多的数学问题，只用乘法两步计算解决不了的。今天我们来学习有关用除法解决实际问题的知识。（板书：解决问题） 师谈话导入：现在，老师把这题变一变。看！现在要你解决什么数学问题？（师边说边在课件出示画面） 师：谁来说说：从题目中你得到哪些数学信息？ 生1：这场团体操表演有60人。 师：再仔细看看画面，有没有隐藏的数学信息？ 生1：有2组。 生2：每组有5个小圈。 师：这道题要解决什么问题？ 生：每个小圈有多少人? 师：请同学们把题目完整地读一次。 生齐读题目。 师：要解决“每个小圈有多少人？”能一步算出来吗？ 生：不能，要两步。 师：要解决这个问题需要两步计算，下面请大家同桌之间互相说说先算什么，再算什么。然后在练习本上做。 学生交流，师巡视，请3名学生板演。 生1：60÷2=30（人） 30÷5=6(人) 生2：60÷2÷5=6(人) 生3：6÷（2×5）=6（人） 师：大家一起看黑板，看看这些同学做得怎么样？60÷2=30（人）表示什么意思？ 生:每组有30人。 师：对，每组有多少人？（并板书） 师：30÷5=6(人) 表示什么意思？ 生：每组有6人。 师：每组有多少人？（并板书）这是解决问题时所用的什么方法? 生：分步计算。 师：先用什么方法求出什么？ 生：先用除法求出每组有多少人？ 生：再用除法求出每个小圈有多少人？ 师：60÷2÷5=6(人)这是一道什么算式？ 生：综合算式。 师：他做对吗？ 生：对。 师：6÷（2×5）=6（人）对吗？ 生：应该是60÷（2×5）=6（人） 师：我们在计算时，一定要仔细，千万不能吵错数。2×5表示什么意思？ 生：2个组有10个小圈。 师在课件里展示分步算式。2×5=10（个） 60÷10=6（人） 师：说一说这题的两种解题思路有什么不同？ 引导学生说出：第一种方法先用除法求出每组有多少人？第二种方法用乘法求出两个组一共有多少个小圈？第二步两种方法都是用除法求出每个小圈有几人？ 师小结：今天所学的这类问题，在解题时我们可以用连除，有的时候也可以用先乘后除的方法来解决。其实，有很多数学问题都能用多种方法解答，我们应该学会从不同的角度去思考，选取相应的信息、选用自己喜欢的、容易理解的方法去解决问题。但不管用什么方法算，我们都应该先选择两个有联系的信息，提出中间问题，再逐步解答。 师边说边板书解决问题方法：1、选择两个有联系的信息（条件）。2、提出中间问题。3、再逐步解答。 师：打开书本100页看看例2，有没有不懂的地方? 学生独立阅读教材P100例2。 师：大家没有不懂的地方吗？ 生：没有。 师：现在我们就用这样的方法来解决生活中的一些实际问题吧！ 师边出示题目边说：第一步考考大家把问题与算式连起来。 1、把问题和相对应的算式连起来 课件出示：学校有3层教学楼，每层4个教室，一共安装了72台风扇。 (1)一共有多少个教室？? 72÷3 (2)平均每层安装风扇多少台？????????? 72÷3÷4 (3)平均每个教室安装风扇多少台？ 3×4 ????????