【小学数学教学设计】第二单元 除数是一位数的除法99632.docVIP

除数是一位数的除法 教学内容：第二单元《除数是一位数的除法的整理和复习》 教学目标： 知识与技能 使学生形成对除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法；能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，从而提高计算的合理性及正确性。 通过自主探究与合作交流，让学生经历对所学知识进行整理和复习的全过程，形成对已学知识的完整认知结构。 在学习过程中，通过解决具体问题，，培养应用数学的意识。教学重点：的口算、估算、笔算的计算方法。教学难点：使学生形成除数是一位数除法的认知结构。45÷5 = 560÷7= 600÷3= 600÷6= 80÷4= 72÷8= 350÷5= 630÷9= 800÷4= 师：同学们口算做的那么快，有什么诀窍吗？ 生1：我利用了表内乘法表。 生2：我用被除数的前一位或两位除以除数，然后再把零补到商的后面。 师：同学们的回答棒极了，我们闯过了第一关，想知道能看到什么美景吗？ （幻灯片展示“一线天”图片） 师：一线天是两座山峰中间的一道缝隙，看上去就像一道线，所以叫一线天。同学们，还想看其他的美景吗？ 生：想。 师：那么，咱们先要闯过第二个关卡。 （二）除数是一位数除法估算、笔算的基本方法。 课件出示： ① 355÷5≈（ ） ② 306÷3≈（ ） ③ 824÷4≈（ ） ④ 264÷2≈（ ） ⑤ 365÷9≈（ ） ⑥ 544÷6≈（ ） 师：第二道关卡也是一些除法算式，请同学们先来估算一下这些除法算式的商是几位数，在那两个数字之间？再笔算一下结果。5分钟的时间在作业单上完成。 练习反馈与交流 1.估算 师：那位同学说一下他的估算结果？ 生：—— 师：说一说你是怎样估计355÷5≈（ ）的？ 生：估算时把355看成350，商是70；把355看成400，商是80。 2.笔算 师;想知道这6道题目准确的得数是多少吗？看一下咱们的笔算结果。 估算和笔算的对比 师：仔细观察笔算结果与你的估算结果,比较一下，你发现了什么？ 生：…… 商的中间或末尾有零的竖式的计算 师：大家观察一下306÷3和824÷3的两个竖式，商中间的0为什么不能省略？ 生1：0省略后，商就变成两位数，“0”在这里起到占位作用。 师：大家再来观察365÷9和544÷6的两个竖式，商后面的“0”能不能省略，为什么？ 生2：起占位作用 验算 师：刚才同学们都说0不能省略，谁有什么方法能够证明0省略之后就不正确了？ 生：验算 12×3=36 102×3=306 （4）试商 师：同学们，现在咱们来观察这六道题目，按商是几位数的标准给算式分分类。 ① 355÷5=71 商是两位数 ⑤ 365÷9=40……5 ⑥ 544÷6=90……4 商是三位数 ③ 824÷4=206 ④ 264÷2=132 师：观察分类的结果，思考为什么被除数是三位数，除数都是一位数，商却有的是两位数，有的是三位数？ 生：百位够除时，从百位开始商，所以商是三位数。百位不够除时，从十位开始商，所以商是两位数。 师：你总结得非常棒，你真是一个会思考的孩子。现在咱们已经闯过了第二个关卡，可以看到另一处美景了。 （幻灯片出示云海图片） 师：登上黄山之后，就能看到美丽的云海。因为地势很高，云雾很浓，才能出现这么壮观的云海。只有付出汗水的人才能欣赏到。 3．解决问题 情景一：坐缆车 每辆缆车最多能坐6人，29人坐缆车下山，至少需要几辆缆车才能到达山脚？ 师：欣赏完了云海，咱们要下山了。想不想坐黄山的缆车下山？ 生：想。 师：每辆缆车最多能坐6人，29人坐缆车下山，至少需要几辆缆车才能到达山脚？谁来估计一下大概需要几辆缆车？ 生：把29估计成30，大概需要5辆缆车。 师：对于“至少需要”这样的问题，咱们都要把数往大了估。同学们列式算一算他估计的准不准？ 生：29÷6=4（辆）……5（人） 4+1=5（辆） 师：谁来说一说这样列示的意义？ 生—— 师：你把问题看的真透彻。我们可以乘缆车下山喽！山脚下有一家店卖黄山旅游纪念品，想不想看一下？ 情景二：购买纪念品 铁画：165元\幅 房屋模型：9元\个 木雕：28元\件 买一幅铁画的钱能最多能买几个房屋模型？ 买3件木雕需要多少元？ 你还能提出