【小学数学教学设计】年月日教学设计01701.docVIP

盘龙区双龙中心学校“提高小学生学习能力，促进教育均衡发展” 教学设计评选活动教案 地区：盘龙区 学校：双龙中心学校 执教教师：普琼仙 教材使用 (新人教)版小学（数学学）科（三）年级下册（47-49）页 课题 年、月、日 教材分析 时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础 学情分析 “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标 1、知识与技能： （1）使学生认识和感受时间单位年月日，了解大月、小月、平年、闰年，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 （2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 （3）引导学生收集相关信息，培养自主学习、自主探究的能力。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯；并在学习活动中培养学生与他人合作的思想品德教育。 ? 教学重点 认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系。 教学难点 对学习材料整理、分析、概括，提炼出对学习有用的资料，掌握平、闰年判断方法。 课前准备 作业单、《云南省森林防火安全手册》、多媒体课件、年月日形成视频。 互动过程 教学子目标 教学互动过程设计 策略运用 效果 创设情境 感知年月日概念，认识时间单位年、月、日。 引入课题 根据学习要求让学生有目的、有重点地探究新知。 学生把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报交流归纳梳理形成大、小月知识点 自主探究教科书48页记忆方法，自学大小月记忆方法 交流学习成果，互相促成 学习左拳记忆法 根据学情补充歌诀法 练习内化 强化知识 游戏中质疑，激发探究知识欲望 视频介绍概念，突破难点 自主探究闰年、平年与4的关系 突破重难点 练习中内化与提升 思想教育 全课小结 创设情境，引入课题。 1、师:孩子们，今天老师和大家一起来学习，心里特别高兴，这真是一个让人难忘的日子，让我们一起来记住它。 课件出示：2012年4月17日几时几分几秒。 学生看大屏幕。 师：在这个时间里有我们之前学过的时间单位：时、分、秒，年、月、日也是时间单位，今天我们就来认识它们。 板书课题：年月日。 2．感知年月日概念。 师：年月日是怎样形成的呢？请看: 课件播放年、月、日形成视频。 学生观看视频。 师小结：噢，看来年月日里的知识还真不少，下面我们就一起来探索它们隐藏着的奥秘。 二、观察探究，学习新知。 （一）合作探究，学习大小月知识。 1、合作交流，收集信息。 师：孩子们，请看学习要求。 课件出示学习要求如下： A、请打开《云南省森林防火安全手册》第20页，找到2012年、2013年年历表，仔细观察。 Ｂ、请4人小组合作完成作业单。 师：请同学看学习要求。 学生仔细观察学习要求，小组合作按要求完成作业单。 作业单如下： 请把2012年、2013年各月的天数填写在表中。 月份 年份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 年 年 2、填空： 一年有（ ）月；31天的月份有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），共（ ）个月；30天的月份有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），共（ ）月；2月份有（ ）天或（ ）天。 教师巡视作指导，完成的小组举手示意。 2、展台展示收集成果。 师：刚才老师发现第三小组的同学们在合作学习时积极、有序，书写也很工整，所以老师忍不住要展示他们的作业。 师：请同学们观察这份作业与本组的结果做对照，同意的用手势示意老师。我们先看2012年的信息，再看2013年的信息。 教师用笔逐一指2012年、2013年12个月天数信息。 学生对照本组结果后打勾、叉手势。教师根据学生情况学习给予肯定和引导。 师：接下来我们再看填空题。 学生手势示意教师。 教师根据学生学习情况用红笔批改。 3、归纳梳理。 教师小结：同学们观察仔细，团结协作，很快就从年历表中发现了许多奥秘， 31天的月份有1月……. 学生接着说:3月、5月、7月、8月、10月、12月。 教师一边和学生一起说一边板书。 师:像这样有31天的月