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新桥实验小学英语教研简报 2014年12月29日 编辑：吕佳蔚 新闻速递（撰稿：刘宇婷） 12月5日，我校迎来了新基础教育研究中心专家袁德润老师和来自二实小的梁小红老师，以及兄弟学校的老师们。大家共同参加了英语组“新基础教育”研究精品课的开放研讨活动。 12月17日，英语组老师齐聚会议室，围绕“科学梳理单元知识点”、“合理设计单元知识点过关”两个主题展开有关学生英语学科关键能力培养的专题研讨。 12月24号英语学科组进行了复习课专项研讨，努力建构“崭新，快乐，高效”的英语课堂，把班级还给学生，把学习的主动权还给学生，帮助孩子梳理并形成词汇，句型的类结构意识，培养孩子语段表达的篇章意识。 研讨剪影 研究扎根日常，提升潜移默“新基础教育”基地校回访活动四年级的张萍老师和六年级的陈微霞老师向我们展示了开放的语篇教学课，以及精彩的英语写作课。张老师就Unit7?，利用爱心义卖的大情境展开教学。 ?? 陈老师以“Protect the Earth”为主题展开写作教学。整堂课陈老师与同学针对相关问题进行了充分的交流和探讨 之后，袁老师与梁老师就这两节课展开点评。她们充分肯定了这两堂课，上课的老师具有很好的专业素养。张老师的课能够利用主话题进行整体教学，在教学过程中让学生自主提问、自主发现，真正展现了“开放”的课堂。但是在进行词汇教学时要与句型相结合，形成话题、意义与语言形式的内在统一。陈老师的课良好地展现了英语学科组进行写作课型研究的成果。学生在接受一阶段的写作课学习时也受益匪浅，有了长足的进步，逐渐把握写作要领和技巧。 ?? 本次基地校回访活动，既是展现我校“新基础”日常研究成果的良好时机，也是加强对日常研究的反思。相信通过英语组全体老师日常的扎实研究，将会不断孕育精品，提升学科育人价值，为明年创建“新基础教育”“生命·实践”教育学合作校做好充分准备！ 以下是相关教师的说课和评课。 1、本单元教材以“Protect the Earth”为主题，从四个方面介绍了地球的淡水、石油和煤炭、树木和塑料等资源或材料的用途及使用情况，并根据它们各自的现状提出了保护地球的一些建议，帮助孩子建立保护地球的意识，同时鼓励他们积极地参与到保护地球的活动中去。本单元我们设计五课时帮助学生完成学习任务。本课时为本单元的第五课时，是围绕主题开展的格式文本写作，让孩子了解倡议书的准确格式，帮助孩子建构倡议书的内容。而本节课让学生学习带有一定格式的倡议书的撰写是一个新的尝试，是希望学生能在正确的格式下能进行丰富地，有序地表达和撰写。不同与以往写作课的是：以往基本都是以范文带动来学习写作的一些技巧，而本节课主要尝试让学生以主动建构写作内容的方式来完成写作。目的是让学生有一种主动的，积极的思维建构过程，进而提升学生的思维的逻辑性，有序性。 学生通过Unit5 Signs，Unit6 Keep our city clean以及本单元的学习，为本节写作课打下了良好的语言基础。这三个单元内容都与保护环境相关,学生在U5制作了公共标识介绍卡,在U6制作关于城市环境的海报,本单元让学生尝试写一写保护地球的倡议书,学生的写作能力在不断提升中。关于环境保护学生已经能根据城市以及地球的主要问题，运用can,cant,should,shoulnt等不同句式，提出保护环境的一些建议，但大多学生还不能结构化地、有序化地表达。 通过对学生写作能力的长程培养，我班的学生已经具备了一些基本的写作策略。比如：结构完整，详略得当，连词、频率副词的合理使用等等,也能简单地运用英语进行评价。 所以基于教材，学生学情，以及前后几次试上的变化，我将本节课的教学目标定位以下几点： 1.通过欣赏视频，互动交流等方式，更好地了解地球，谈论地球。 2.通过观察，初步了解倡议书的书写格式。 3.通过对倡议内容的逐步建构，学生能用can,cant,should,shoulnt等不同句式丰富表达，并鼓励学生结构化、合理化、有序化地撰写倡议书。 4.通过对倡议书的撰写，进一步激发学生保护环境，保护地球的意识。 （六年级 陈微霞说课） 我认为这是一节以“生本”为指导理念，并结合学生实际情况的有效的英语课。下面我就叶澜教授提出的一节好课要具备的基本要求来浅评一下老师的这堂课。 一、有意义。 在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。 老师的这节课是第单元的每个单元单元重点句型的巩固和延伸热身部分老师设计得非常有效，“生活＋知识”，这个方式就有效地起到