入境 入情 入神——小学语文苏教版五年级上册《天火之谜》教学例谈.pdfVIP

．鼗教育研宪l | 螓 瀚 五年级上册 《天火之谜》教学例谈 吴晓珈 有人说 课堂不是 闲庭信 步 ．是带着 孩子爬 山。 著名 教 育家 叶圣 陶说 ：作 者胸 有境 。入境 始与 爬什 么 山?知识之 山 ，情感之 山 ，思维之 山。我 以为 亲 。意思 就是 说 ，作者在 写文 章时 ，头脑 中是 有着 此 言极是 。当教师带领孩 子气 喘吁吁 、大汗淋漓登 一 定 的情境 或 画 面 的 ，我 们 在 阅读 文 章 时 ，首 先 上峰顶 时 ，便会 有 山高我为峰 的感 受 。 “入境 ”、“人 得 进入 作 者描 述 的这 个情 境或 画 面 中 ．这 样 才 能 一 _ 情 ”、“入神 ”就是语文课 堂爬 山的过程 ．从 入境到人 真 切地感 受到作 者要 表达 的 内容 ，把 文章读懂 。 情 ，从人情到 入神 是一个层 层递 进 、不 断生 成 的过 如何 入境 呢 ?生活 是学 生情感 生根发 芽 的沃 程 ，是 引领学 生再创 造 的过 程 。是 情感 游历 的三个 土 。实 践证 明把生 活与语 文课 堂教 学有机 结合起 案 层次 ，是语 文学 习必然要经历 的三重境界 。 来 。是激 发情感 、进 入情境 的有效 措施 之一 。在语 《天火之 谜 》是 小学 语 文苏 教 版 五年 级 上册 文 教 学 中 ，教 师要 能 根 据 学 生 的 生 理 和 心理 特 第 六单 元 的一 篇课 文 ．叙 述 了美 国科 学家 富 兰 克 点 ，结合 教材 的 内容 ，创设 带有 浓 厚情 绪 色 彩 的 林 用实 践证 明真理 的过 程 ．表 现 了一 位伟 大 的科 场 景 ．自然 而然 地 注 入 生 活 内容 。积 极 调 动学 生 学 家坚持 真理 、百折不 挠 的精神 。文 章语 言清晰 、 已有 的生 活体 验 ．使学 生 的情 感 和作 者 的情感 产 简 约 ，细 细读来 ，理性 之 中蕴含 着丰 富的感 性 。怎 生 共鸣 。 《天火之 谜》所叙 述 的故事 距学生 的生 活 样 让这篇 文章 深深 的触动 学生 的心 弦呢 ? 较 远 ，他们 对 文章 中描 写 的社 会 时代 、人 物 思 想 、 风 土人 情 等 往往感 到 陌生 ．因此 于生 活 处入 境 ． 一 、 于 生 活 中入 境 设 置 打通 文本 与 学生 之 间距离 的情境 ：电闪 雷 鸣 师 ：(放 录像 ：黑夜 电 闪雷鸣 的情景 。)谁 能用 的音像 与 动情 的朗读 使学 生身 临 其境 ，“晚上 ，我 课文 《天火之 谜》中的一 段话 给片子 配音 ? 哭 闹不 停 时 ，大人 就 说 ：小‘ 心 ，别 把 雷公 吵醒 生 ：(情绪 高涨 ，用课 文 文字 配音)地球 上 空每 了。 …这 种 真切感 受 为学 生理解 “上 帝 的怒 火 ”无 年都 要发生几 十亿次 雷暴 ，它能把 人击 倒 ，将 高大 比信奉 神 灵 这一社 会 背 景奠定 基 础 ．同 时也 为理 的树木劈成 两半 。古 时候西方人把 雷暴看作是 “上 解 富 兰克 林在 这种 背 景下 敢 于质 疑 、敢 于实 践 的 帝 的怒 火”，中国人把 它称 为