强化自评自改 提高写作能力.pdfVIP

第23卷 第 5期 廷边教育学院学报 VoL23 No．5 2009年 1O月 Jo删 of 鲍 Ix~stituteofEducation oct．20o9 强化 自评 自改 提高写作能力 李淑会 邵晓娟 (敦化市大石头镇中心小学校，吉林 敦化 133700) 摘要：攫语文课程标准》提出：。重视；l导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力． 在 小学语语文作文教学中，自评 自改可以从以下方面入手：一、让学生养成反复读看的习惯， 力求做到字斟句酌，精益求精．二、让学生把自己的文章读给别人听，做到品评共赏，共同 提高．三、让学生学会比较，从比较中发现问题，从而解决问题． 关键词：小学语文教学；作文教学；自评 自改；写作能力 中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1673—4564(20O9)O5—0154—02 语‘文课程标准)在阶段 目标中提出： 。学 读一读，因为口头语言是书面语言的基础。通过 习修改习作中有明显错误的词句 “修改自己的 出声读，会反过来检验书面语言是否流畅，是否 习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 符合人的习惯。例如有一位同学在 铁‘板鱿鱼) 行款正确，书写规范、整洁”。在 实施建议 一 文的开头写道：“我的家乡可以说是地方小吃遍 中也提出： 。重视引导学生在自我修改和相互t爹 地都是，但是如果你要说美味佳肴，还要属我是 改的过程中提高写作能力 。可见，让学生学会 爱吃的铁板鱿鱼了。”第一遍读后，把 “我是爱吃 修改作文，也是作文教学中的一项重要任务。实 的 改成了 “我最爱吃的 。出声读后，又把前边 践告诉我们：让学生发现 自己作文中的问题，是 部分改成 要说我的家乡，地方小吃遍地都是。 修改作文的前提条件。因为只有发现了自己作文 既简炼，又通顺。 中的问题，才能对症下药，正确修改，进行完善， 有时还需要隔一段时间再修改。古代学者唐 才能提高学生的写作能力。 彪说：文章初脱稿时，弊病多不 自觉，过数 日后。 始能改创。”人的认识深度，有时过段时间会有提 一 、 让学生养成反复读看的习惯，力求做到 高，对原来作文不满足，会发现问题。认识就是 宇斟旬酌，精益求精 这样循环往复、螺旋地上升。例如有一名学生在 春‘天的雪一文中写了这样一句：“密密麻试的 鲁迅说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有 雪花落下来。”几天后，窗外落雪，学生观察后， 可无的字、句、段删去，毫不可惜。”那么至多呢? 他把文章改成了 那玉蝶似的雪花，在空中翩翩 毛泽东指出：我看重要的文章，不妨看它十多遍， 起舞，随风时而上，时而下，时而左，时而右， 认真再加以删改，然后发表。小学生写文章虽然 时而又停在那里。”这样一改，更确切、更真实生 不是为了发表，但也应反复地看。学生作文后， 动 了。 教师不要急于收上来。一定要求学生多读几遍， 边读边想，找出毛病，但不易找细找全：第二遍 二、让学生把自己的文章读给别人听，做到 搜读，可能还会找出隐蔽着的错误；再读几遍， 品评共赏，共同提高 还会发现一些细枝末节的毛病。有时还应出声地 宋代苏轼有诗：“不识庐山真面 目，只缘身在 收稿 日