山西示范高中化学教学现状的调查与思考.pdfVIP

2009年第2期 林 区教学 No．2 2009 总第 143期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．143 山西示范高中化学教学现状的调查与思考 周 娜，乔金锁 (晋中学院化学化工学院，山西 晋中030600) 摘 要：目前示范高中的学生有强烈的求知欲，但多数教师远离探究式教学和课程 目标，学生以接受为主的学 习方式没有得到改变，实践能力、创新意识、学习方法与良好 习惯的培养滞后。学校应提高教学管理水平，积极实践 教学改革与创新，充分利用设备、师资和生源的优势，提高教学质量与效益。 关键词：示范高中化学教学；现状调研；建议与思考 中图分类号：G633．8 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2009)02—0088—03 问题的提出 结果统计与分析如下。 一 、 三、结果统计与分析 化学教师是课程的实施者和推进者，师生课堂教与学 的行为决定着能否把课程改革计划落到实处，能否保证课 (一)目前化学老师在课堂教学中最注重的教学方式 程改革取得预期效果。新课程要求化学教师在课堂教学 的统计与分析 中由知识的传授者向多元化角色转变，使课程由 “学术 你的化学老师在课堂教学中 性”向“社会性”转变，由“以学科为中心”向 “以学习者为 表 1 最注重的教学方式是 (％) 中心”转变；由“知识系统化”向 “多元能力培养”转变。因 教 学 方 式 比率 此，化学教师不仅要让学生知道 “是什么”、“为什么”，更 1．课堂安静、老师讲学生听(精讲多练) 46．2 重要的是要提高学生对所学知识、技能 “能用于什么”、 · 权耋交给学生生思维、组织学生讨论，把解决问题的主动49．2 “能怎样解决个人和社会问题”，不仅能够引导学生从书 本或生活中提出问题，引导学生展开讨论，从而得出结论， 3．适时采用探究式教学 4．6 更重要的是要让学生体验科学探究的过程，学习科学探究 表 1显示，目前约49．2％的教师能把学生当做学习的 的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能 主体，课堂上注意启发学生思维、组织学生讨论，把解决问 力，全面地促进学生发展。为了明确当前示范高中化学课 题的主动权交给学生，能很好地调动学生的学习积极性， 堂教学中教师主导作用和学生主体作用的情况，我们通过 利于学生 自主学习方式的培养。约有46．2％的化学教师 问卷、个案访谈等方式，对山西 10所示范高中化学教学的 仍然采用老师讲学生听的 “一言堂”教学方式，教师是知 现状进行了调研，明确了当前示范高中化学教学的优势与 识的传递者，学生参与教学活动的主要方式是听讲、理解 不足，针对存在问题提出了改进建议。 记忆、练习，处于被动接受知识的地位。教师教学上不计 成本，依靠的是灌输、重复、题海，学生缺少学习的自主性、 二、调查方案的设计 积极的情感投入及实践参与。值得注意的是约仅有4．6％ 调查内容主要围绕 目前示范中学化学教师最注重的 的教师能适时采用探究式教学，这与新课程要求相差甚 教学方