浅谈护理教育运用PBL教学的可行性.pdfVIP

《中国老年保健医学》杂志2009年第7卷第6期 浅谈护理教育运用PB瞰 学的可行性 须雅英 作者单位 ：复旦大学附属华东医院 导管室 200040 【关键词】 PBL模式 教学改革 护理教育 随着信息化产业的迅猛发展和对护理人员素质要求的提 生独立思考 的能力，以及 团队合作 的精神 ；培养学生终身学习 高，培养适应 当代社会发展的德、才兼备的护理人才是护理教 的技巧 ，以及学 习的灵 活性 ；培 养学生的临床 推理 、批判性 思 育界的当务之急，护理教育的改革 日益紧迫 。 目前，在全球范 维、反思精神以及深入学习能力；促进理论与实践的结合 ，适 围内，特别是欧美 、13本等发达 国家 ，护理教育界 已普遍应用 应卫生保健的发展与需求。 PBL教学模式 ，其全称是 “Problem—BasedLearning”，直译为 “以 2．PBL对于护理教育的积极方面 问题为基础的学习”．与传统的护理教育模式即 “以授课为基 2．1理论与实践紧密结合 PBL在护理教学 中的应用 ，不 础的学习(LectureBasedlearning，LBL)”相 比，在设计理念、实 仅有助于学科之间的横向联系 ，还有助于基础学科与临床之 施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。r。经过30 间的纵向联系。PBL是 以个案为基础进行教学 的，个案往往覆 多年的完善和发展 ，目前PBL已成为国际上流行的一种教学方 盖了诸如生理 、解剖 、病理 、药物 、护理 、心理和社会 多学科的 法 ，也必将成为我国护理教育模式改革的趋势 。 知识 。学生在解决个案的问题时，需要综合应用多学科的知 众多研究表明 ．PBL在注重培养临床思维、强调实用性 识 ，达到了理论与实践的紧密结合。 知识 的传授 、发挥学生主动性、科学评估教学效果等方面有十 2．2培养 了终身受益的技能 PBL能促进学生 的全面发 分突出的优势，对培养高素质医学人才具有重要 的现实意义。 展。2l世纪是一个知识经济 的社会 ，知识经济 的核心是创新 ， 1．PBL的概念 它要求人才能够否定 、突破现状 ；知识社会 的特点是群体性， 1．1定义 以群体合作为主。因此它对教育提出了新 的挑战．教育不再是 PBL是 以问题为基础 的学 习，以由(8～1O)名学生和 1名导 仅仅为了追求一张文凭 ．而是让学生 的潜能得到充分发挥 ，使 师组成 的多个讨论小组为单位 ，嗣绕某一具体病例 的疾病诊 人的个性得到 自由和谐地发展 ：教育不再是仅仅为 了适应就 治进行问题讨论 ，强调培养学生 的 自学能力 、实践能力 、团队 业的需要 ．终身教育已成为教育发展的必然趋势 。学生在PBL 合作精神 ，体现了以人为本 的先进教育思想。 课程中所发展 的批判性思维 ．是创新 的基础 ；在小组学 习中学 1．2特点 会与他人合作 ．将对学生的一生产生 良好的影响。另外导师的 1．2．1内容的广度 。PBL注重学科 间的交流与结合 ，很多时 追 同和引导、同学的质疑，会促使学生反思 自己的学习过程 ， 候还跨人到人文科学，涉及领域广泛 。 进而认识 自己存在的 “知识空 白”，会引发他们进一步探索、学 1．2．2 内容的深度 。PBL采用 自己查找资料的方式 ，深人分 习的欲望 ；而且这个深度是无止境的，给他们终身学 习带来动 析与思考 ，弄清楚事情 的原委。因此 ，PBL更能培养学生的深入 力 ，有助于个人 的可持续性发展 。 学习精神 。 2．3培养 良好的沟通交流能力[53 在PBL的学习过程中，学 1．2．3