浅谈数学课堂中师生互动教学.pdfVIP

I数理化研究l 关【 注】 浅谈数学课堂中师生互动教学 ●李 娟 随着我国高中课程教学改革的不断深入 ，教师的教学观念 师生互动的补充，学生间的互动显得更为重要。高中生与自己联系最 发生了根本性的变化。从以往单纯的填鸭式教学向以 “学生为 多的就是身边的同学，同学之间可以互相交流，彼此争论 ．互教互学 ， 本”的互动教学转变，由重 “教”向重 “学”转变，在教学过程 中更 共同提高。这样不仅能达到学习的目的。更能帮助学生学会与他人的 加注重学生潜能的开发、能力的培养和心智的发展。本文针对高 交流 ，有助于学生发展良好的个性 ．并能形成和谐的课堂气氛，增强 中数学教学过程中，如何实现教学互动这一问题进行了探讨，以 集体的凝聚力。比如在讲解椭圆的性质时，可以安排两个同学为一 期能显著提高课堂教学效果。 组，准备图钉两枚及细线、白纸和铅笔各一。运用这些工具，在图纸上 一 教师巧妙引导，激发学生学习兴趣 画椭圆，然后改变细线的长度，观察细线与椭圆的位置关系，看会出 激发学习兴趣的目的在于，转变过去 “逼”着学生学习的方 现什么现象，最后全班各组之间进行交流讨论。在上述活动中，椭圆 式．引导学生主动学习。在教学中，教师要善于从学生的生活中 的概念、性质不是作为结果直接教授给学生 ．而是让学生参与实验 ， 抽象出数学问题 ，从学生已有的生活经验出发，使数学知识与学 主动探索．两人之间交流合作，让学生在 自主的思维活动中去建构新 生的生活环境结合起来 ．让学生感受到数学与生活的联系。产生 的认知结构。两个学生的分工合作，既加强了数学交流 ，又培养了合 学习的兴趣。比如，通过学生所熟悉的社会实际问题 ，如环境问 作精神。 题、治理垃圾问题、旅游问题等等 ，为学生创造出贴近生活的探 四、利用多媒体技术和实物教具辅助教学．促进学生的互动 究知识的情境，从而激发学生学习兴趣 ，调动学生学习数学知识 多媒体技术 以及实物教具是一种有效的、先进的认知工具。对高 的积极性。例如在讲等比数列概念时，可以先讲一个国王与农夫 中数学的教学有着很好的辅助作用。比如，在几何画板软件下，计算 戏言奖赏的故事。农夫要求的奖赏就是运用了等比数列的知识。 机可以画出各种函数的图像 ，不仅能够形象直观地展示函数的零点、 这样 ．一开始就。引人入胜”。使学生产生好奇心 ，并由此产生求 方程的根等情况 ，而且还能准确地度量 出所需结果。再比如。通过拖 知欲望。对课堂教学起到 良好的作用。 动鼠标这样的操作 ，让学生感受计算机屏幕上图形中各个元素之间 二、重视课前预习。为互动教学做准备 的关系，再通过变换、测量、作图等工具处理图形，可以让学生发现图 学生进行课前预习，预习后听课，可以做到 “心中有数”。知道 形变化的规律性，这比传统的教学方法更加生动，让学生有更直观的 自己已经明白了哪些知识点，对哪些知识点又不明白，这样在课堂 感受 ，加深对知识的理解与吸收。在立体几何的教学过程中，可以通 上能做到 有“的放矢”，仔细聆听重难点。课前预习是如此重要，这 过给学生展示各类多面体与旋转体的实物教具，让学生通过对实物 就需要教师对学生的课前预习进行科学指导。就数学学科的教学 的多方位观察、多角度的审视后形成对多面体与旋转体的直观认识， 而言．一般分为三种课型：基础知识课、习题课、复习课。这三种课 让学生在大脑中留下深刻的印象。因此，利用多媒体技术和实物教具 型的预习方法，应该各有特色。基础知识课重在对新知识的认知， 进行辅助教学。能将抽象的数学知识生动、直观地展现在学生面前 ， 习题课重在解题的方法，复习课重在知识之间的联系。具体就是在 在互动中。使学生进行深层次思维活动 ．达到了事半功倍的效果。 基础知识课的课前预 习时，重点应放在概念 、定理、公理、性质、公 五、学生练习反馈 。教师评判，形成 良性互动 式等具体内容的理解上；在习题课的课前预习时，则应放在解题的 数学知识的学习离不开推理与计算 ，在数