浅谈数控教学改革中的《项目分析》课程的教学.pdfVIP

浅谈数控教学改革中的 项 目分析 课程的教学 ◆殷 红 (沈阳铁路机械学校) 【摘要】《项 目分析》是数控应用技术专业教 的基本知识，读懂图样上给出的其它信息。 境单一，同学易产生厌学情绪 ；但所要学习 学改革的一门主干专业课 ，本文主要介绍本 掌握了机械图样绘制与识读 的基本方法， 的理论知识又很重要，是实习际操作的基 门课的重要性、教学内容及教学实施等。 同学们就能够读懂零件图，想象出零件的 础，因此，要充分调动同学们的学习积极性。 【关键词】项 目分析 教学内容 教学实施 结构形状、零件各部分的准确尺寸。 首先，使用生动 、幽默、诙谐的语言来讲授知 2．公差配合及技术测量部分 识，既能紧紧地抓住学生们的注意力，还能 数控技术应用专业是中职教育的示范 零件图的技术要求包括尺寸公差 、形 帮助记忆；其次，要有灵活多变的授课方式， 专业 、骨干专业，是装备制造业不可缺少的 一 状和位置公差、表面粗糙度和文字说 明的 除了采用板书 、教具 、多媒体演示相结合的 个专业 。培养人才 ，培养技能型人才是 中 技术要求 四部分 ；装配图的技术要求包括 教学方法 ，在每个项 目初次介绍的时候，可 职教育的终极 目标，而探索新的教学模式、 改革教学方法，则是实现这个教学 目标 的 配合尺寸和文字说 明的安装、检验、使用 以}_fj一种易切割的材料，把该零件的形状做 要求 。 出来。比如 ，在讲授钳工模块定位件项 目 有力保障。我校于2006年进行了数控教学 3．金属材料及热处理部分 时，可以先用萝 卜切成 圆饼作坯料，让同学 改革试点 ，目前完整 的一个教学过程 已经 机械零件通常是 由金属材料制成 的， 们在课堂上亲 自动手切出该零件的形状，这 结束 ，下面根据 《项 目分析》课程的教学实 践，谈谈对本课程的认识。 掌握所用金属材料的牌号 、机械性能 、使用 样，既活跃了课堂气氛，还大大地调动了同 一 、 《项 目分析》课程的重要性 范围等基本知识，是每个机械加工人员必 学们的学习热情，教学效果非常好。 数控教学改革打破了以往学科体系的 须做到的。本课程主要介绍常用的金属材 2．学生的学习环节 教学模式 ，采用的是项 目教学的模式。专业 料 ，比如碳素钢 、铸铁、合金钢等的机械性 教学任务完成与否，其评价指标是学生 课的教学进行了彻底 的改变，不再按照以 能、牌号、使用范围；常见的热处理方式，比 们对所学知识的掌握程度。对学生而言，若 往的学科教学来进行 ，而是按照模块来进 如淬火、回火、退火、调制处理、时效处理等 想学好本门课，只要做到以下两点即可： 行。每个模块均设置了三门专业课，分别是 的概念、使用范围。 第一，明确 自己的学习目标。学生必须 《项 目分析》、《项 目策划及实施》和 《质量检 三、《项 目分析》课程的教学实施 明确学习是他们的责任和义务，认真学习、 测与分析》。 任何一门课程教学效果的好坏取决于 学好知识不仅是在对 自己负责，也是在对家 《项 目分析》是数控技术应用专业三门 两个环节：教师的教 、学生 的学。两个环节 庭和社会负责 ；另外 ，学生对 自己要有正确 主干专业课程之一。其任务是：使学生在掌 配合好了，教学任务即可圆满完成，且教、学 的定位，本专业的学生毕业后从事的是机加 握初级车工、钳工、铣工、数控车工和数控铣 双方都会有很大的成就感。 工行业，成为一个高级技术工人是他们的奋 工的基本操作技能的同时，掌握各工种在 1．教师的讲授环节 斗方向，他们必须认真学好 《项 目分析》这 加工过程中应具