甲型H1N1流感隔离病房的建设和管理.pdfVIP

+厂。专二I+ 842 InternalM edicine China．Dec2009．Vo／．4．JVo．6 一一一研题究一一一 控指导及对相关人员进行个人防护指导。(6)安排专家对发热 原则上就地隔离治疗，首先确定 目标人群，在发热、有流感样症 、， ， ， 学生进行甄别，作相应治疗，作解释，解除学生焦虑，对疑似病 状的人群中筛查病人，确诊后送定点医院隔离治疗；对于密切 例指导采样。(7)建立交接班记录本 ，保证资料记录有档可查。 接触者，根据当地具体情况划分隔离区域、将密切接触者、有症 (8)及时报送信息，资料记录详细、规范，对诊室及所用物品定 状、无症状者、一般接触者执行分类管理，由感控专家指导防 期进行消毒并留有详细记录。(9)8月 12、16日及时整理出隔 护，对诊室、宿舍及重点区域进行消毒；严格遵守隔离制度，隔 离区内师生相关信息，提供给专家组，为顺利分期分批解除隔 离期间规定相互之间不要串门，减少接触，出门戴口罩，每 日检 离提供依据。 测体温2次。对疑似病例由医务人员送水、送饭，减少其他人 2 结 果 员感染机会。隔离期间生活比较单调，思想波动可分三个阶 经严格分类隔离管理后 ，8月 12日对无密切接触、无发热 段，开始是对疾病不了解，害怕 自己会患病甚至危及生命而产 及上呼吸道症状的师生解除隔离。8月 17日经隔离观察7d， 生恐慌心理，中期是在隔离区内无所事事觉得无聊，度 日如年， 原有发热者连续3d体温正常，呼吸道症状消失，未再出现新发 后期则认为 自己没病，还要被隔离而感到烦躁和愤恨，这个时 热者 ，所有人员解除隔离。 候医务人员及时的健康教育及思想稳定工作就显得更为重要 3 讨 论 和有效，首先应逐个宿舍去进行健康教育，让他们明白甲型 一 种新型的传染病，特别是传染性较强的呼吸道传染病的 H1N1流感可防可控可治。第二步是心理疏导，让他们安心配 出现，当人们对它的特性尚未完全了解，或是尚未研制出有效 合隔离工作。第三步对不配合隔离并有过激行为者用 《中华人 的预防、治疗药物，而且处于发病率、死亡率高的情况下，往往 民共和国传染病防治法》进行教育约束，告诫他们履行一个公 会引起人们的恐慌 ，防护不到位会导致疾病 的蔓延 ，严重影响 民应尽的义务与责任。 社会秩序及人民群众的健康安全，而防护过度会导致极大的资 此外，在控制 甲型 HlNl流感流行的工作中，除传染病专 源浪费。传染病专业防控人员怎样根据疾病的流行病学特点， 科医院外 ，还需要疾病控制及卫生监督机构的共同参与管理， 根据当地、当时的具体情况，制定出相应的防控措施，是传染病 由当地卫生行政部门统一指挥协调，并实行属地管理的原则， 能得到有效控制的关键。甲型HlN1流感是由变异后的新型甲 谁主管谁负责，主管单位全面配合协调卫生防疫部门的工作， 型H1NI流感病毒所引起的急性呼吸道传染病。传播途径主要 提供完善的后勤生活物资及安全保卫工作，以保证食品、环境 通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过 口腔、鼻腔、眼睛等 卫生安全。 处黏膜直接或间接接触传播。接触患者的呼吸道分泌物、体液 参 考 文 献 和被病毒污染的物品亦可能造成传播。人群普遍易感…。从 [1] 中华人民共和国卫生部．甲型H1Nl流感诊疗方案(第2版)。 本观察组中也可以看到甲型HlN1流感发病患