初中生物教学中新知识获取以及知识的迁移与运用能力的培养.pdfVIP

2009年第6期 广 西 教 育学 院 学 报 N0．6．2009 (总第 104期) GUANGXIJlAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．104) 、驴 、驴 初中生物教学中新知识获取以及知识的迁移 与运用能力的培养 胡桂银 (南宁市高新区心圩镇中学 广西 南宁 邮编：邮编：530007) 摘 要：教会学生学习是我们教学的目的。教会学生获取新知识的能力，教会学生将原 有的知识迁移运用到新的知识学习中去，就会使学生的学习轻松 ，学习效果显著，形成的知 识 网络稳 固。 一 关键词：新知识 知识的迁移和运用 学习策略 中图书分类号：G623．9 文献标识码 ：A 文章编码 ：1006—9410(2009)06—0179—02 课程改革使教师的教育教学理念不断更新， “影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知 不再过分注重知识的传授，不再强调接受学习、死 道了什么”。所以教师在确定了教学 目标后就要分 记硬背、机械训练，而是倡导学生要主动参与，乐 析并确定学生的起点状态 ，从而在教学中找到切 于探究，勤于动手，要培养学生搜集和处理信息的 入点，使学生将要学习的新知识与旧观念结合起 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 来，构成观念团，新的知识才被理解和习得。比如， 等。以上的各个方面最主要的是获取新知识的能 在进行 “基因控制生物的性状”的教学时，我们就 力的培养，因为它是学生 自信心的源泉，它使学生 要了解学生对有性生殖的知识的习得情况。 更乐于主动参与，从而使其它方面也得到促进。那 了解学生原有基础的的方法很多，在一般情 么，如何培养学生获取新知识的能力呢?由于新知 况下，我们可以通过小测验或课堂提问时观察学 识的获取和知识的迁移运用是相辅相成的，相互 生的反应等方法。如学生在学习 “人体呼吸时呼出 作用的，所以笔者从以下几个方面谈谈在教学中 的气体主要是二氧化碳”时，先了解学生对二氧化 如何培养学生知识的迁移和运用的能力。 碳通人澄清的石灰水发生的现象有无记忆。在学 习 “口腔 内的化学性消化”时，可以先问学生在学 1．培养学生获取新知识的能力 习 “绿叶在光下制造淀粉”的内容时是如何知道绿 要培养学生迁移和运用知识的能力，首先就 叶在光下是否产生了淀粉。 要培养学生获取新知识的能力。因为没有这能力， 1．2 对教材进行补充。 就无从谈起知识的迁移和运用。在培养学生获取 在了解了学生的学习习惯、学习方法、相关知 新知识的能力的过程中，可以从如下方面人手。 识和技能等方面的情况后 ，就要根据有关情况设 1．1 确定学生的原有基础。 制教学策略。在此，着重谈教材补充的的问题。 学生在进入新的学习单元或新的学习课题 有研究认为，对学生补充背景知识对学生的 时，其原有的学习习惯、学习方法、相关知识和技 学习起明显的促进作用。因此 ，当学生学习新材料 能对新的学习的成败起着决定性的作用 ，因为， 且缺乏必要的准备知识时，我们可以通过采用先