“为农”价值取向下农村教师角色的内涵及实践.pdfVIP

2009年第 1期(总第51期) 西南教育论丛(季-t1) “为农价值取向下农村教师角色的内涵及实践 俞晓婷 [浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004] 摘 要：农村教师应树立 “为农”的角色理念，努力成为新农村建设人才的培育者和农村学生成长的引导者。农村教 师应在开发乡土课程、改革教学方法、融合城乡文化、培养学生乡土情感、关爱留守儿童等方面实践该角色内涵。 关键词：农村教师；教师角色；为农 TheConnotationsoftheRoleofRuralTeachem andPractice Under ‘ForAgricultural’Value Yu Xiao—-ting (SchoolofTeacherEducation，ZhejiangNormalUniversity，Jinhua，Zhejiang，321004，China) Abstract：Thecountrysideteachershould setup “foragriculture therole idea，becomeshteguidewho diligently the new ruralreconstruction talented person hte nurserand hte countryside studentgrow．The countryside teacher should in the developmentlocalcurriculum，thereofrm teachingmethod，fusehtecity and countryside culture，raise hte studentlocalsentiment，toshow loving concem aspectsnadSOon topracticethisroleconnotation． Keywords：countrysideteacher，teacherrole，foragricultural 目前农村基础教育中存在的最大问题在于其培养 做什么，为学生应该做什么”中得到阐明。③“为农”的 方向的城市性、离农性。①具体表现为 “复制’城市的教 农村教师角色内涵即要求农村教师为农村社会服务， 育模式，脱离农村生活的实际；片面追求升学率，无视 为农村学生服务。具体地说，是要成为新农村建设人才 学生发展；向学生灌输 “学而优则城，学而差则农”的思 的培育者，农村学生成长的引导者。 想等等。农村教育的离农性使农村 自身的发展无人问 (一)新农村建设人才的培育者 津。以县为主的基础教育体制，7O％一80％的财政收入 新农村建设的目标是 “生产发展 ，生活富裕，乡风 支付给基础教育，最后结果是向外输送的大学生越来 文明，村容整洁，管理民主 ”，这就要求农业生产与科学 越多，农村越来越穷，城乡差别越来越大。⑦在农村教 技术、科学管理相结合，生产与经营相结合，因而其最 育改革很难一蹴而就的情况下，教师就成了决定农村 终达成 目标的关键也就要求具有科学文化知识和市场 教育方向和教育质量的关键。农村教师应更多地树立 经济观念的现代农民。即新农村建设最需要教育为其 “为农”的思想，为农村本地的发展服务，为农村学生的 提供具有文化素养的高质量劳动力资源。 发展服务。本文探讨 “为农 ’，j里念下农村教师的角色内 然而，当前我国的农村教育在一定程度上是作为 涵，并指出如何具体实践这些角色，以期给农村教师的 城市教育的预备阶段而存在的，其缺乏 “为农”成分，缺 角色定位一些启示。 乏与当地的联系，基本上孤立于当地的经济发展和文