语文备考的关键环节和总体方向.pdfVIP

语文备考酌关键环节和总体方面 王大绩 北京市语文特级教师 北京市教育学会语文教学研究会常务理事 我们眨对高考爵考中的 “题海战术”，一个重要 但有点好题并不难，难的是都是好题 ，没有坏题 小 原 是，这种备考方式 “以弩代练”，将考试和备考混 时ffJ现的坏题 目，模糊着救帅、学牛对高考题 日固有 为一谈，肓 目地 以为一味大罐做模拟题 目就能 “熟中 规律的认识 ，当然，也就消嚼丁备考的效率与效果 生巧”，提高 试成绩、 题同好与不好 ．取决于命题人主观上对高考的认识 考试 备考有L天联 ，也有重 区别。考试要讲求 水平 、时间精力和责任心，也取决于客观压力、高考 “ 一 击中的”，用最少的时间，最 的精力，进发能量 ． 题 目是在特定环境 、条件下 ，承担着特定仟筹的考试 展示能力．以获取优秀成绩为唯一 目的；备考是明确 题 目，它必然有着某种特定规律。flL京各 县的模拟 观律．强化意识，积莆能量，为扶取优秀成绩作充分 题 ．所处的环境 、条件和所承担的任务与高考题有卡目 准备，是 “校正瞄准”的过程。 似之处，也有相异之处．至于那些商业性质的模拟 认识这种区别，对于语文学科尤为重要， 为语 题 ，就很少有 L述种种客观压力——没有J=)i力，就是 文成绩提高的 “瓶颈”既非能力，更非知识 ，而是意 一 堆石墨 识——对高考语文试题规律的认识 ，以及直对这种 模拟，渐次演变为猜题，商业诈骗也就乘机在 “题 有规律的“自觉意识”一 海”中兴风作浪 奸商，炮制诸如 “高考母题”“试题揭 语文知识的积累，语文能力的提高，在于平时， 秘”“高考丁具”等产品，进而纠集媒体，蒙蔽 、利用某 包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累，不是 些专家、学者、官员，还有某些语文教师，合谋诈骗考 朝夕之间所能解决；学生的知识和能力，基本上也并 生j究其根源，还是利用人们对 “题海术”的迷信。 不欠缺。语文备号的主要 目的是使学生固有的语文 题海战术不能实现 “兼颐”还有～一层原因。由于 能力得到最大比率的腱示，使学生既有的知识和能 对题海的盲F1和迷信．使教师和学 ：往往以 “参号答 _』J最大比率地转化为分数一这是语文学科的特点 ，当 案”为终卞l乏目的 其实，“参考答案”只是供阅卷使用 然也是语文备考的基点 正因为此．认识试题规律并 的一种 “参考”。有些 “参考答案”并不精当，有 有严 强化对试题规律的认识 ，最大可能地接近 “自觉意 重缺陷。列 “参考答案”的育从．不但无勋于形成 、强 识”刁是备考的芙键 化学生的 “自觉意识”，反而会=r扰 、模糊学牛的 “闩 这样，学生参加模拟考试 ．做模拟试题 ，就应该存 觉意识”。某些 “参考答案”在阅卷中要做校正、补充， 有两个f_1的：一个是 考“试”的日的．为6月7日9点开 甚至被推翻。而商业模拟题I{的 “参考答案”，更不知 始的高考做实考演练；一个是 备“考”的 目的，明确试题 还有几许参考价值 、 规律、强化 自觉意识 然，前者是表层 目的，后者是根 为改变以“参考答案”为终fI王日的的语文备考惯 本FII的，能做到二者兼顾最好，但实际很婚。 用方式 ，有必要引入 “备考答案”的概念，并顺势将惯 难以兼颐的重要阻隔就是 “题海”。反对 “题海” 称的“参考答案”，改称 评“分答案”，以使其得以各司 由来已久，但 “题海”却愈演愈烈。以北京每个 县为 其职，莫相僭越。 “评分答案”，只是作为阅卷评分的 例，大体都有三次正式模拟考试，各区县交叉，便有