语文专项测评应对指要书写水平考查.pdfVIP

语文专项测评应对指要 考查 贵阳市第十九中学 艾 青 上下五千年，悠悠中华史 ，汉字是中华民族的 1．利用形声字的形旁表意的规律来帮助我们 瑰宝。我们中国人的思想表达和交流都依赖汉字 区分形似字。 词。随着社会的发展，我们对学生掌握汉字词的 例如 ：我们常见的 “辛”和 “卒”这两个形旁，就 要求也越来越高。我国在 《全 日制义务教育语文 经常混淆在一起 ，但如果我们把这两个形旁的意 课程标准》中规定 ，学生要准确识记3500个常用 思理解清楚 ，就不容易出错了。“丰”就是 “示”，以 字和 1000多个次常用字，对课文中出现的疑难字 它为形旁的字往往与祭祀 、鬼神 、祸福有关。如： 词也要牢记。然而学生在学习和书写的过程中却 “祥、祀 、祸 、福”等。而 “辛”就是 衣“”，所以与衣服 经常出现错别字的现象(特别是中低年级)。错别 被褥纺织品有关的字就应当是 “”旁。如：裙“、 字现象的出现直接影响了学生的书面表达、交流 衫、被子、褐”等。 和更好地认识客观事物。它亦使识字教学在语文 除此之外，这样的例子还有很多。如：“燥”和 教学中的作用 ，受到一定的影响。下面就来说说 “躁”的混用。第一个 “燥”是 “火”旁，指 缺“少水分” 学生在学习中经常出现错别字的几种情况及一 所以像 “干燥”之类的词语就要用这个字；而 躁“” 些解决策略。 是 “足”旁，指心理和情绪，所以 “烦躁”之类的词语 就必须用 “足”旁的 躁“”字。 一 、 书写不规范。胡乱增减笔画 再如：“板”与 “版”这两个字。 “板”是 “木”旁， 在教学中我们不难发现 ，很多学生在识字过 指片状较硬的物体，跟木质的东西有关。如：黑板、 程中往往只记住了字体的粗略轮廓，而对于字体 木板 、板材等词；而 “版”是指上面有文字或图形的 非常细微的部分 ，如果没有教师的提醒或训练就 供印刷用的底子或书籍排版。例如：版本、出版社 、 往往会忽略。 版权 、版式等等。所以 “版画”不能写作 “板画”，而 例如：自己的 “己”，学生在书写时往往写成 “版图”不能写作 “板图”。 “已”或 “巳”。又如辨别的 “辨”写成 “辩”。把 “戊”写 由此可见，以后我们再遇到类似的情况时，可 成了“戍”等。 对两个形似字的形旁稍作分析，再结合具体的语境 这一现象出现的主要原因，跟学生学习不够 来进行选择，这样可有效减少此类错别字的出现。 认真、较粗心、没有把音、形 、义统一起来识记 ，急 2．利用形声字的专用旁来区别形似字。 于求成，使用时又不琢磨是否写了错别字有很大 在学习中，我们还会常常遇到一些具有专用 的关系，它也是学生写作业中出现错别字的一个 旁的形似字，这时我们就可以利用专用旁表音的 重要因素。因此要杜绝此类现象，就要要求我们 规律来帮助我们纠正错别字了。 养成清楚、规范、整洁的书写习惯。 例如：声旁为 仓“”的字的读音，一般来说与它 有着相同或相近之处 ，根据这一规律，我们就不 二、形似字错用导致错别字的出现