高职院校实施创业教育的必要性及实施模式探索.pdfVIP

成人高等教育 2009年第4期(总第111期) 高职院校实施创业教育的必要性及实施模式探索 刘建霞 (西华师范大学四川省教育发展研究中心，四川 南充637009) 摘 要：面对我 国当前极其严峻的就业形势，实施创业教育已是高职院校面临的重要课题。本文 阐述了创业教育的内涵，分析了高职院校创业教育的必要性，最后根据高职院校学生的特点，提 出了高 职院校实施创业教育模式的设想。 关键词：高职院校；创业教育；实施模式 创新是时代的主旋律，而创业则是时代的 活动能力的教育，关注点在培训和培养从业人 永恒主题。在 21世纪这样一个知识经济时代， 员。这样的活动主要是在高职院校展开。而对 创业教育已成为高等教育的一个重要方面。目 于综合性大学来说，它所要实施的创业教育则 前，高等职业院校学生 占高等教育的 “半壁江 是一种广义的创业教育。这种教育实际上是一 山”，全国已有 1200余所学校，在校生规模近千 种开创性的个人教育，培养和塑造人的开创个 万。高等职业院校在产学研结合方面具有独特 性，培养人的创新素质，其关注点在于人才的本 优势，特别是在促进产业结构调整升级、发展新 身素质的培养 。 兴产业等方面具有重要作用。这为开展创业教 高职创业教育就是指以开发和提高高职学 育并探索其实施模式提供了先天条件。此外， 生的创业基本素质为 目标 ，通过教育，培养高职 国际金融危机对我国大学生就业影响最直接的 学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能 也是高等职业教育。因此，对于高职院校来讲， 力和心理品质等的育人活动。通过创业教育， 创业教育是一个重要的课题。如何采用适合高 培养具有开创个性的人才 ，成为社会主义的建 职院校学生特点的方法和途径，构建创业教育 设者和接班人。 实施模式，并不断探索和研究其中的普遍性和 二、实施创业教育的必要性 规律性，是高职院校教育工作者值得研究的重 1．实施创业教育是国内外普遍关注的重大 要课题。 课题。2O世纪80年代末，联合国教科文组织 一 、 创业教育的内涵 就提出要把创业教育提高到与学术教育和职业 创业教育是在劳动力就业与再就业的巨大 教育同等重要的地位。国际职业教育大会曾明 压力下产生的。创业教育的概念是在 1989年 确提出，“就世界范围而言，2l世纪有50％的中 11月底 l2月初由联合国教科文组织在北京召 专生和大学生要走 自主创业道路。” 美国的 开的 “面向 1世纪教育国际研讨会”上提出 创业教奇已被纳人国民教育体系之中，内容涵 的…。 “创业”在 《辞海》中解释为 “创立基 盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的创业 业”，也就是创立一项事业的基础，然后不断壮 教育，并且已经形成了一套 比较科学的创业教 大与发展它。创业教育是一个基于创业的概 育体系。德国在 1999年提出了一个 口号—— 念，有狭义和广义之分。狭义的创业教育主要 要使高校成为创业者的熔炉 。我 国的创业 是培养创新性和创业人才，使其具备从事创业 教育起步较晚，直至 1997年由清华大学发起的 收稿 日期 ：2009～05—19 作者简介：刘建霞(1985一)，女，山东德州人，西华师范大学四川省教育发展研究中心硕士研究生。主要从 事教育学原理研究。 38 挑战杯创业计划大赛在全国学联、共青团中央、 4．实施创业教育是提高学生 自身素