课堂观察记录与分析(作业模版)72913.docVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 彭奕莲 学员单位 上犹县蓝田中心小学 观察时间段 40分钟 观察对象 六年级 授课内容 人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》第一课时 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 齐读课题直接引出内容： 读了课题你知道了写什么？ 展示资料，了解动物的情感。 优点：学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。 缺点：农村学生没有见过海鸥，单单凭借一些资料，不能很好地区深入了解。 教师在备课前要准备好海鸥的资料以及“海鸥老人”吴庆恒的资料。并及时告诉学生，海鸥的生活习性等。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） （一）初读课文，整体感知课文内容。 1、指名读课文，注意纠正读音。 2、自读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 3、给课文分段 4、播放“海鸥老人”吴庆恒的资料。 优点：已经养成认真、勤奋的学习习惯；98%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。 缺点：没有给学生足够的时间思考。 教学中，应该要做到把课堂交换给学生，老师只是引导者。要尽量做到让学生有足够的时间思考问题，得出答案。有些重点词语，应该重点跳出来讲解，不能一带而过。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 1、同学们，刚刚我们已经朗读了这篇感人的文章，课文中的老人给你留下了怎样的印象？ 2、海鸥知道老人去世后的心情是怎样的？ 3、发挥你的想象，老人在临死前最想说的是什么？ 优点：很好的运用到了感情的迁移，锻炼的学生的语言表达能力。 缺点：问题比较简单，对于高段应该可以往更深层次延伸。 在这一环节中，其实可以运用到书写的，老人想说的话写一写，可以提升学生的写作能力。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 只关注了知识的学习，没有合理的安排好时间。没有多大把握学生都理解了。 六年级已生成知识索然已经还多，但是速度太快也不利于学生掌握知识。难点是在学生身上，而不是课本上，应该根据学生的实际情况进行教学。 首先了解学生的实际情况，全面了解学生学习存在的问题，兴趣是最好的老师，要充分调动学生学习的积极性。