关注个性发展，构建生态课堂.pdfVIP

聱警 关注个性发展 ，构建生态课堂 ◆徐彩芳 (浙江省温岭市石塘镇中学，浙江 温岭) 【摘要】随着新课程的深人和社会发展的需要，如何张扬学生的个性，关注学生的发展 ，成为全社会关注的问题。如何构建以人为本的课 堂，使它由认知领域扩展到生命全域，成为教师、学生、文本之间多维的对话过程是非常重要。为此，笔者结合教学实践，尝试在数学课堂 上关注学生的个性发展 ，关注学生的学习方式和情感体验，灵活、合理地安排、组织教学，体现人文关怀，真正使数学教育在传授科学的同 时，起到人格教化的作用，真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。 【关键词】个性发展 构建 生态课堂 课堂生活是师生间心灵、情感相互沟通、相互感染的自然的生态过程。 许学生 自由发言、自由讨论 ，提高学生的协作、交流、探究等多种能力，精心 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是 打造一个平等、民主、宽容的心灵家园。 希望自己是～个发现者、研究者、探索者。”《数学课程标准》指出：“义务教 (2j营造安全、信任、愉悦的情感流向 育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、均衡而有个性地 学生作为一个独立的人，他们害怕因失误而受到讥笑和指责，他们期 发展。”作为教师，应致力于 “构建生态的课堂”，从研究教学过程中师生、知 望得到老师和同学们的认可，从而得到精神上的愉悦。愉悦基于学生身心 识、教学方法、教学环境等几个因素出发，关注学生的个性发展 ，走近生态 的安全，只有当安全、信任的情感在师生心问流淌，我们的课堂才会真正变 课堂。 得轻松，彼此毫无顾忌地敞开心扉，敢于质疑、对话、交流。因此，在教学中 一 、构建数学生态课堂的意义 教师要把微笑、鼓励的掌声带进课堂，教师要用具有感染力的语言贯彻于 要构建数学生态课堂，首先要弄清什么是生态课堂，为什么要构建生 教学中，没有任何歧视、批评，善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的 态课堂。生态课堂是从生态学的视野关注课堂中的每一生态元素，重构教 氛围中使我们的数学课堂更有 “人情味儿”。 育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的新型课堂。构建数学 2．构建师生互动的时空，关注学生的发展 生态课堂源 白多方需要。 动态生成教学理论要求教师在课堂中不机械地按原先设定的思路进 1．社会发展的需要 行教学，而是应当在当时课堂特定的生态环境下，根据师生、生生互动的情 当下，运用科学发展观构建和谐社会已经成为社会发展的主流，在这 况，因势利导，创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动，让学 样的宏观背景下，如何重新审视数学课堂，促进和谐、科学发展，理应成为 生在获取知识的同时，也产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，使凝 我们思考和聚焦的重点。 固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。 2．教育发展的需要 (1)在动态生威中 “及时捕捉”思维亮点 传统教育存在 “惟科学”和 “惟工具”的两大误区。教育必须从这两大 课堂中，学生的回答往往会不经意地出现一些亮点。这些亮点是学生 误区走出来，从教育规律和学生身心发展的规律出发，理解生命的意义，研 学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须用心倾听、及 究生命的规律，挖掘生命的潜能，提升生命的价值。 时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒。 3．学生发展的需要 教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面 课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展。 性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具 二、挖掘教材资源，构建