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关注习得 强化学得 — — 努力建设 良好的学校英语教学环境 文 ／上海市东格致中学 朱莲萍 英语学习缺少 良好的环境氛 旧有学习方式的新启示。在网络化 再如我校 “每 日新闻”的教学 围是其不同于母语学习的一个重 的环境下，各种英语教学资源将被 设计，这个环节要求网络实验班所 要特点，所 以必须优化英语课程的 更有效地应用，有利于创设一个智 有学生共同参与，每天由一位学生 实施过程 ，重视营造 良好 的英语学 能化的教学系统和教学环境，使学 到各类英语网站 (如 “YAHOO英文”) 习环境，处理好学得与习得的关 生从被动接受知识的模式中解放 去摘录一条最近的新闻条 目，查出 系，以 “习”促 “学”，拓展学习 出来，与高度互动且个性化的智能 新闻中的生字，然后传到教学平台 时空，从而有效提高英语教学效 学习环境相适应，探索以自我教育 上。这样，原汁原味的英语表达、 率 。 为导向，以个性化学习为核心的新 即时新颖的时事情况、方便快捷的 我校制订了 《面向二十一世纪 的学习模式，使习得和学得在网络 网络技术，就能奇妙地融合在一 东格致初中外语学科教育改革行 环境中自然结合，提高学生学习英 起，对于激发学生的英语阅读兴 动计划》，全面开展了 “立体型英 语的效率。我校在这个方面作了一 趣，扩大学生英语阅读视野和阅读 语教学模式”的研究，关注习得， 系列尝试，并取得了些许的经验 。 容量，提高学生的英语阅读水平有 强化学得，努力建设 良好的学校英 1．教学平台的资源共享 很大的助益。 ． 语教学环境，立足 以学生发展为 我校 “网络技术辅助教学实验 2．教学平台的自动测试功能 本，全面考虑不同类型和层次的学 班”至今 已经进行了四轮教学实 东格致中学教学平台的 “课堂 生的发展需求，充分利用学校 已有 践。教师经常利用教学平台中 “本 练习”“课后作业 作‘文”“测试” 的优秀教学经验和现代化教学技 课资源”项 目，让网络实验班的学 等项 目都有 自动测试的功能。教师 术，积极扩展各种英语学习渠道， 生寻找相应的教学资料上传，然后 可以在课堂上灵活地运用这些功 开发多功能英语教学资源，全方位 共享。 能来促进 自己的教学。 创设优异且具有亲和力的英语学 比如 ，在教学牛津英语 6A 例如，我校利用教学平 台设 习环境，大胆缜密地探索符合各年 “Holidays”一课时，教师引导每 计 出一套针对学生听力 的有效训 级特点的多样化英语课程设置，强 位学生在课前准备时找一些有关 练。具体来说，就是课前选择一篇 化学生英语学习策略指导，改变学 中国名胜古迹的介绍性文章，并加 情节完整而有趣的英语小故事 ， 生学习方式，积极倡导和大力推进 工成200～3o0字的英语短文。在 并在教学平台的 “测试 ”部分输入 学生 “学用结合、学以致用”的实 正式授课时，教师要求每个小组组 10项单选听力测试题。学生在课 践和体验 ，激发学生英语学习兴 成一个 “临时家庭 ”，阅读这些名 堂上听完故事后 ，马上可以开始 趣 。 胜介绍，用英语对各个景点进行比 做题。学生提交之后，教师随即可 较，然后选择一个或多个景点，选 以了解每一位学生的得分情况和 一 、 以多媒体 网络技术 用合适的交通工具，设计出一条合 每一道题 目的全班平均正确率。 服务英语教学为重点，优化 理的旅游线路，制订一个完整的 这样 ，教师就可 以根据每一题的 英语学习的 “物理”环境 “家庭旅行计划”。教学中，这些资 全班平均正确率的高低情况，来 多媒体网络技术的发展，为英 源得到了最大限度的利用，学生在 当场决定讲评 的重点，及时调整 语教学提供了另一个非常广阔的 享用这些资源的同时也了解了同 教学进程 。这种做法完全改变了 教学空间，同时计算机网络技术的 伴采集