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全国高职高专思想政治理论课 微课比赛 教学设计 所属院校： 芜湖职业技术学院 授课教师： 杨翠华 所授课程： 思想道德修养与法律基础 授课内容： 大学应这样度过 二○一四年九月 教 材内容 分 析 教材整体分析 《思想道德修养与法律基础》课程采用的是高等教育出版社的全国统一教材，如何将教材体系结合高职高专学生实际转化为教学体系，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际显得尤为重要。 知识点分析 微课内容选自《思想道德修养与法律基础》第一章第一节，属于适应教育部分，对于刚进大学的学生们来说属于难点问题，而教材相关内容仅仅是从宏观角度给了一些条条框框的指导，教师如果仅仅按照书本内容讲解，起不到帮助学生尽快适应大学生活的作用。 预备知识 在讲解本部分内容之前，教师已经讲解了什么是大学，大学的特点，从学习要求、生活环境、社会活动等方面的变化介绍了如何尽快适应大学生活。适应下来之后，接下来要考虑的就是大学规划的问题。 学 情 分 析 课程针对的是90后高职大学生，且是刚跨入校门的大学新生。 一、学生想学什么？ 90后的大学生具有早熟、独立、自信、张扬等特点，是网络时代、新媒体时代下成长起来的年轻人，他们知识面广，足不出户便可知晓天下，在课堂上不仅仅是希望从老师嘴里听到一些知识性的内容，更希望老师能有自己的见解和想法，遇到和老师想法不一样的甚至会起身辩论，所以90后大学生的课堂应该是更加开放民主的， 思政教师要营造民主平等的课堂气氛。微课中讲到如何规划大学时不是教师强加给学生的说教，更多的是通过朋辈教育影响学生。 二、学生需要什么？ 高职大学生和本科生相比又具有不同的特点，他们中很多学生觉得自己是高考的失利者，会因此自卑，有些学生没有自卑倾向，但是学习自主性比较差，对大学的认识存在片面性，因此教师要多鼓励他们，帮助他们树立信心，另一方面要督促他们，帮助他们积极面对大学。刚进校门的大学新生，他们会对大学生活充满着好奇、梦想、期待，同时，又有诸多不解、迷茫甚至困惑。如何引导他们适应大学生活是很重要的。 三、怎样让学生有效地接受 高职生比较侧重形象思维，不喜欢大道理，教师给出的不是空洞的大道理，现在的学生一听励志的道理可能就想睡觉，韩寒的《后会无期》中有一句经典台词是：我们听过无数的道理,却仍旧过不好这一生。所以在讲解中给了学生一些较为具体的可操作的建议，比如，讲到养成良好习惯时，提到如果一天保证2小时阅读，1小时运动，7-8小时睡眠，是永远不会后悔的。 高职生也比较喜欢生动活泼的教学方式，所以课程采用多媒体教学，制作精美课件，添加视频、图片等学生喜欢的素材。 90后的学生喜欢网络，于是课程中很多次提到QQ，布置作业是录制微视频，传到微信上。 教 学 目 标 与 要 求 教学目标一般分为知识目标、技能目标、情感态度价值观目标等。思政课教学中，知识目标相对其他目标不是最重要的，做一个有道德的人比知道道德的涵义要重要的多。我讲解的这部分内容，知识目标也不重要，重要的是技能目标和情感态度价值观目标。 技能目标：规划大学的能力。思考大学，思考理想，思考人生，认清对于自己来说，什么是大学里最需要做的事。 情感态度目标：消除学生的不解、迷茫和困惑，引导学生把好奇转为动力，把梦想化为现实，把期待付诸行动。使他们的大学生活更有方向，更有效率，更有作为。 价值观目标：引导学生积极面对生活，积极面对人生，认真、务实、乐观、进取，胸怀大志又能始于足下，过好每一天，在大学这幅画卷上书写下浓墨重彩的一笔。 教学 重难点 重点：让学生明白读大学最关键的要把握什么，如何规划大学。 难点：心动不如行动，怎样让学生在有所感悟之后去行动。 设 计 理 念 与 思 路 设计理念： 坚持三最原则——“最需要、最有效、最受欢迎” 坚持三个有利于原则——“有利于学生生存生活，有利于学生做人做事，有利于学生成长成才”。 高职院校的思政课一定要针对学生特点，讲学生最需要，最有效，最受学生欢迎的内容，一定要起到有利于学生生存生活、有利于学生做人做事、有利于学生成长成才的作用。首先，我们要解决学生生活上的问题，真正的关心学生，教师应该成为学生的朋友，所以本微课中教师把自己的联系方式第一时间给了学生，利用各种信息化方式和学生交流，还开展了课程特色活动——师生面对面。 讲好这部分内容，做好思政教师该做的，教师很容易成为学生的朋友，被学生接纳，一旦得到学生的认可，后面关于理想、爱国、人生价值、道德等方面价值观的教育，学生就容易接受了。 设计思路：参赛的教学视频所讲解的内容是对书本适应教育部分的总结，前面的课程已经从学习情况，