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新教育环境下如何管理“差生” 江宁区丹阳学校 笪春梅 自从走上教师岗位，每年都有不少所谓的“差生”，特别是偏远的农村学校，这些学生的表现为学习习惯比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、有的学习态度和行为习惯也比较差。他们是中学教育中普遍存在的特殊群体，也是需要更多关注的一个群体。能否做好这一群体的工作，不但直接关系到整个班集体的班风、学风建设，还关系着这一群体学生自身的前途和未来命运。 如何对待这些学生，首先教师自身教育教学思想要进行转变。 “金无足赤，人无完人”每个人都有这样那样的优点，也有这样那样的缺点。我们每个人都喜欢别人的优点而讨厌别人的缺点。由于受教师职业和日常惯性思维的影响，教师们可能过分放大了“差生”的缺点而没有发现隐藏在缺点阴影下的诸多优点。这导致了“差生”给了教师不好印象。要改变这种不好形象在教师大脑中出现和存在，就应该从转变教师自身的思想观念、对待学生的态度、自身素质提高等几个方面着手。 1、观念上。 转变自己的思想观念。教师必须认识到真正的“差生”是不存在的，所谓的差生是我们落后思想的产物，同时还要认识到学习成绩差，考试分数低并不能代表全部，他们的其他能力的发展同样能对社会建设做出贡献。因此，在教育教学过程中，首先要认定自己班上没有“差生”，差的只是我们自己的观念和能力。 2、态度上。 对这些“差生”，要抱着不抛弃、不放弃的态度。著名教育家魏书生说过：“不放纵任何一个学生，也不为难任何一个学生。”这就是说要让每位学生都能站在自己的高度上学习，都有学习的欲望和能力。所以我们要让每位学生都有机会学习，都想学习，都能学习。这是作为教师的责任。 3、自身素质上。 教师还要不断地提高自己的素质。教师除了要有较高的思想政治素质和业务素质外，还需要有健康的心理素质。特别是要有较强的耐心和毅力。对差生的关注和教育要有耐心，因为要转变一个差生并不是一蹴而就的。需要我们的教师有足够的耐心和毅力，要善于发现差生的长处，要看到他们的点滴进步。然后给予他们鼓励和支持。这就需要教师在自身素质上不断提高。 其次，因材施教，一个好的医生能做到对症下药，新教育环境下的教师要像医生一样，根据每个学生的不同特点找出最适合的管理和教育方法。 “差生”每个班级都有，要正视“差生”现象的存在，当教师摆正观念后，我们也应该分析他们形成“差生”的原因，笔者从实际教学过程中总结出主要有以下几类：①由于先天智力因素，在小学时就一直是差生；②虽头脑聪明，但学习习惯差，自控能力弱等，所以成绩差；③智力较好，但行为习惯差，不思进取，对学习不感兴趣，甚至厌学；④自身由于家庭或环境等的影响，变得不求上进，下滑而成为差生等。作为教师，首先要对差生们进行了解、分析，较准确的划分出他们属于哪一类，然后提出有针对性的措施，把他们都领进“上进之门”。 对第一类，他们可以说是差生中的主流，我们学校每个班级都有好几个这样的差生。心理学告诉我们：人的潜能是巨大的，但只有在人对自已共有的潜能有充分的信心，其潜能才可能充分发挥出来。在8（2）班，有2个比较典型的女生，李好和龚道芳，由于长期学习成绩不理想，早已形成“我是差生”、“笨人”、“失败者”等自我价值判断，认为努力学习也是徒劳，所以长期都学习兴趣低落，甚至逃避学习。整天粘在一起，说些只有他们自己才能明白的话，他们的这种情绪抑制了其潜能的发挥与发展。一次偶然的机会，我在教师办公室的东墙走，发现她们两个叠的纸花和星星非常好看，她们的手工相当的不错，这让我看到了她们令人骄傲的一面。于是我和她们的班主任进行一次沟通，在和班主任的聊天中，发现这两个女生品质很好，非常有爱心，不足的是，由于智力方面的因素，她们的成绩一直没有起色，基本多是处在差分的行列，就我的生物考试来说，一般就只能考几分。但是，作为一个有责任心的生物老师，我必须尽自己最大的努力来改变这样的现状，于是，就借手工好，来对她们进行肯定的表扬，让她们认识到自己的长处，不再自卑的将自己划入差生的行列，并且多次给予表扬和鼓励，使得她们的成绩由个位数提高到两位数，而且性格变的开朗一些，同学们也惊喜地感受到了他们的改变。由这件事情我想了很多：很多中小学生所以成为差生，有部分原因是由于老师没给他们足够的成功机会，没有树立、培养起他们成功的信念和应有的自信。所以对于这一类差生必须努力使他们获得成功，把他们领进“成功之门”。以此激发他们潜能的发挥，促使他们上进。这就要我们根据全面发展的教育方针，扩大对他们的评价范围，努力发现他们的长处，找到他们身上的“先进之点”并有针对性地开展和利用班、校的各种活动，创造及利用恰当的机会发挥他们的长处，让他