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2009年 12月 黑龙江教育学院学报 Dec．20o9 第28卷第 12期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．28No．12 在新课程教学中培养学生的创新精神和实践能力 周 佳 (大兴安岭实验中学，黑龙江加格达奇 165000) 摘 要：在新课程教学中培养学生的创新精神和实践能力，需要一线教师立足有效教学，坚持实践第一的观点， 努力创设乐学情境，注重培养学生的思维方法和参与意识，满足知识经济时代对创新性人才的基本要求。 关键词：新课程教学；创新精神；实践能力 中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2009)12—0050—02 创新是知识经济时代的一个显著特征。国家教育 心、关注的热点、难点问题，通过展示新材料、新信息点 部 《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确指出：新课 燃学生求知的火把。如在讲授 “个人活动与社会发展 程的培养 目标应体现时代要求。要使学生具有初步的 的关系”时，教师可以问学生：“我们在电视上看到的 创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 阿拉法特为什么不管什么场合都围一块头巾?且将左 … … 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 耳露出?”学生疑惑不解 ，纷纷猜测，教师则可以饱含激 可见，培养学生的创新精神和实践能力不仅是社会发 情地解释：“阿拉法特头巾上的红格代表沙漠中的贝督 展的需要，更是素质教育以及基础教育课程改革的重 因人，白色代表居民，黑格代表农民，故意露出左耳，是 要任务。随着普通高中新一轮课程改革的全面启动和 使头巾呈不规则的巴勒斯坦地图形状。阿拉法特将代 深入实施，如何更好地将新课程理念转化为课堂教学 表国土的围巾日夜顶在头上，以示不忘复国之志。阿 行为，将 《思想政治》学科新教材所体现的生活化、实 拉法特出身富商家庭，30岁就成为百万富翁，然而为 践性特征落实到培养学生的自主学习和实践创新能力 了民族的利益他放弃享乐的生活，投身流血的中东战 中去，优化教学结构，提高课堂效益，是摆在每～位高 场，为中东乃至世界的和平作出了贡献。”通过这样的 中思想政治教师面前的课题，需要我们立足有效教学， 讲解，增强了学生的学习兴趣，也加深了对基本知识和 不断实践和探索。 原理的理解与把握。 创设乐学情境要求教师在教学中要紧密结合学生 一 、创设乐学情境 ，使每一位学生获得成功的 的生活实际，所选事例深入浅出。如在讲授 《面对经济 体验 全球化》一课时，教师以 日常生活中常见的一瓶可口可 兴趣是创造的动力 ，也是成功的先导。一个人的 乐导人新课，使学生切实感受到经济全球化就在我们 创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣 身边，我们既是经济全球化的参与者，也是受益者，从 的基础上取得的。在思想政治课教学中，激发学生的 而提高了学生进一步探究学习的兴趣，使得较为难于 学习兴趣，创设乐学情境，让学生在乐学、好学中去思 理解的经济学原理变得通俗易懂，层层深入。 考、去探索、去创造，既是达成三维教学 目标的基本要 创设乐学情境还要正确处理师生关系，构建师生 求，也是转变学生学习方式 ，培养学生自主创新能力的 互动的教学环节，实现学生学习方式的转变。新课程