1高中地理教学开展因材施教的探讨——关于福建省长乐市初中地理学习状况的调查及思考.pdfVIP

实际上就是因材施教的问题。可见，因材施教是基础教育改革中的一个重要问 题。 三、研究意义 本人在多年的高中地理教学实践中发现，虽然当前学校在初中阶段分别开 设了一年的中国地理和世界地理必修课程，但是许多初中毕业生对地理知识和 技能的掌握程度却十分的浅薄，给老师的教学和学生的进一步学习带来许多困 难。此类情况在目前的学校地理学习中较为普遍。 关于地理学科教学的研究，无论从理论层面还是从实践层面来看，目前国 内外均较为成熟。地理教学论(或地理教育学)是当前比较完善的有关地理教学 的理论。作为学科教学理论，地理教学论(或地理教育学)对教学实践具有普遍 性的指导意义，但在实际运用中往往缺乏针对性和可操作性。我国当今的基础 教育教学改革非常重视教学的因地制宜，强调教学个性化和多样化，满足不同 区域、不同学生的发展需要。教学个性化问题实际上就是因材施教的问题。有 关因材施教的各种理论与实践例子在各种刊物上屡见不鲜，如张思中的英语教 学法，魏书生的学生管理法等都是因材施教的典型范例。但是，值得注意的是， 可提倡的理论未必是可实行的理论，因为教育的对象是人，是活生生的具有不 同个性特点的人。在一种教育教学理论实践的过程中，往往要受到当地的历史 文化背景、教育资源条件、学生个体差异等因素的影响，而这些因素在不同的 地区是千差万别的，且有诸多的因素在教学实践中是难以控制或不可控制的。 因此，我们认为，教学方法的选择不能照搬他人经验，更不能照搬理论教 条。应在吸取、借鉴他人成果的基础上，立足于本地区、本校的具体情况，积 极开展校本研究，探索出适合本区、本校、本学科的行之有效的教学方法。基 于此，为有效地提高高中地理教学质量，我们认为有必要对学生的地理认知、 学习态度、掌握地理基本技能及各校地理教学等情况作一个基本调查与分析， 通过对调查结果的分析。提出相应的教学策略，让教师在高中的地理教学过程 中有的放矢，真正做到因材施教。同时，亦给初中地理教学及其他地区的同行 提供一个参考依据。 第二部分研究方法和过程 一、研究对象 样本选用福建省长乐市第七中学2002级高一刚入学的新生。福建省长乐 市第七中学是一所农村完全重点中学，每年高一录取的新生来自全市39所中 学，录取学生的生源素质处于全市中游水平，选取的对象具有一定的代表性。 本次调查的学生涵盖了全市中学39所，其中完全中学6所，城区中学4所。 共发放问卷680份，回收有效问卷628份，回收率为92．35％。其中来自初级中 学学生486份，来自完全中学学生142份，分别占总数的77．39％和22．61％； 农村中学学生552份，城区中学学生76份。分别占总数的87．9％和12．1％。在 被调查的四种不同类型的学生中分别随机抽取男女生各4名，共32名学生进 行个别访谈。 二、研究方法 ， 1、问卷调查法。本次问卷调查共采用了学生问卷和学校问卷两套。学生 问卷是在参考前人有关调查问卷的基础上，根据具体情况自行编制而成。问卷 共有40个项目。由学生按照自己的实际情况，在六点量表上逐一回答，每个 项目分为“非常不符合、比较不符合、有点不符合、有点符合、比较符合、非 常符合”，分别计分为。1、2．、3、4、5、6。采用团体调查的方法，在统一指 导下独立完成，完成时间不超过10分钟，统一发卷，调查教师规范、严谨， 被调查的学生态度认真诚恳，因而测试的信度、效度较高。学校问卷主要用来 调查各校地理师资情况，问卷由福建师范大学地理学院编制的“中学地理教师 师资需求表”加以改制而成。 2、个案访谈法。在闯卷调查的基础上，对随机抽取的32名学生进行个别 访谈。我们拟定了统一的访谈提纲，并作详细的访谈记录。《学生访谈记录》 包括3个问题，主要是对问卷调查中的某些问题作迸一步的深入询问a例如； 问卷调查中第40题t“对即将开始的高中地理学习，我感到信心不足。”被调 查的学生必须在下列六个选项中选择一个：1非常不符合、2比较不符合、3 有点不符合、4有点符合、5比较符合、6非常符合．调查研究人员在个别访谈 时可以闯学生：“您对此作何选择7为何作此选择?对如何进行高中地理学习 有何打算?”，以及对初中地理教学和学习状况等作进一步的了解。对所有个 别访谈的回答进行统一处理。以供定性分析研究之用。 3、文献综述法。在对过去有关地理学习状况的文献及有关教育学、心理 学、教学论等理论的研究基础上，编写出适合本次研究的调查